importancia de la memoria selectiva ene

INTRODUCCIÓN:
El interés por comprender los mecanismos que subyacen en el aprendizaje no
es reciente. El hombre a lo largo de la historia, se ha interesado por el estudio
de la conciencia y por la forma como se adquiere el conocimiento. El estudio
experimental del aprendizaje comenzó a finales del siglo 19 y se consolidó a
principios del siglo 20.
El aprendizaje es el proceso a travésdel cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.
La capacidad del aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a
la habilidad comúnen las mismas ramas evolutivas.
Dentro de los temas que estudian las ciencias cognoscitivas, el concepto de
atención ocupa actualmente un lugar central. Sin embargo, a lo largo de la
historia ha habido épocas en las cuales se ha ignorado este proceso debido, en
parte, a la influencia de las teorías que rechazaban los conceptos mentalistas
para definir los procesos psicológicos, o por aquellosque suponían que las
facultades de la mente eran solo el producto de la experiencia.

DESARROLLO:
Planteamos ¿Por qué el nivel general de alerta y la atención selectiva son
importantes para el aprendizaje? Pues hay que decir que sin atención no hay
aprendizaje.
Aprendizaje es un término amplio y complejo. Involucra muchas variables que
se combinan de diversos modos, y está sujeto a lainfluencia de factores
internos y externos, individuales y sociales. Se refiere, de forma general, a la
adquisición de una conducta, al dominio de un procedimiento.
La atención es un mecanismo implicado directamente en la activación y
funcionamiento de los procesos y operaciones de selección, distribución y
mantenimiento de la actividad psicológica (García 1997) ahora bien, para que
losmecanismos atencionales se pongan en marcha, se desarrollen y estén
sometidos

al

control

del

sujeto,

es

necesario,

utilizar

determinados

procedimientos conocidos como estrategias atencionales, las cuales son de
gran importancia porque se pueden mejorar y modificar con la práctica
educativa.
La atención no funciona de manera autónoma, está relacionada con los
procesoscognitivos y motivacionales. Este aspecto es fundamental tenerlo en
cuenta, pues, como señalan diferentes investigaciones (Tudela 1992; Roselló
1997) la atención actúa como un mecanismo vertical que articula los distintos
procesos tanto cognitivos como afectivo –motivacionales, los cuales, en su
conjunto, determinan, qué estímulos van a ser analizados de manera prioritaria
y cuáles no.
Ahorabien, los modelos teóricos de la atención son diversos y han sido
estudiados desde diferentes ópticas, dependiendo de las corrientes imperantes
en cada momento. Así, los estudios psicológicos mentalistas, la consideraron
como una fuerza interna o fuerza consciente, la cual permitirá tener una mayor
constancia sobre aquellos objetos del espacio seleccionados previamente. En
este momento, yaexistían, otros puntos de vista, siendo el más significativo el
del carácter anticipatorio de James (1890)
La atención selectiva viene marcada por la limitación de información que una
persona puede procesar. A) centrarse en lo que es importante para el individuo
(focalización), es decir, atender a un estímulo con más atención que a otros, b)
ignorar la información irrelevante para nuestras metas.La atención selectiva, “refiere la capacidad que tienen los sujetos para dedicar
su actividad cognitiva a lo que es relevante y no a lo que es irrelevante,
efectuándose una selección atencional, que conlleva dos aspectos distintos,
que ocurren sincrónicamente(López y García, 2004)
La atención selectiva es la capacidad que tiene el organismo para centrarse en
aquellos estímulos que le...