importancia de la neurociencia

UNIVERSIDAD CENTRAL DELECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA


ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTE: JENNY AGUILAR


TEMA:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


OBJETIVO GENERAL
Proporcionar actividades de aprendizaje con la finalidad de que el niño pueda desarrollar sushabilidades, capacidades y destrezas en la etapa pre escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Buscar la forma correcta de enseñar una actividad de aprendizaje al niño, con el fin de que este aprendizaje se convierta en algo significativo para él, y lo pueda aplicar durante toda su vida.
Analizar las distintas actividades de aprendizaje tomando en cuenta la edad de cada niño y sobre todo las habilidades queson parte fundamental en el desarrollo de la etapa inicial.



CONCEPTO
Las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas actividades deben ser concretas y significativas para que se logre llegar exitosamente al conocimiento deseado.

CLASIFICACIÓN
En el libro Una Pedagogía de laintegración, De Ketele distingue cinco tipos de actividades de aprendizaje que son:
1. Las actividades de exploración
2. Las actividades de aprendizaje sistemático
3. Las actividades de estructuración
4. Las actividades de integración
5. Las actividades de evaluación

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
Son actividades que generalmente generan nuevo aprendizaje, puede ser un nuevo concepto, fórmula,regla o nuevos saberes.
Ejemplo: En clase de ortografía, exploramos las reglas de la letra S, por ejemplo. Para ello, pueden investigar a través de un libro de texto a  través de una página web. Los niños, ingresan a la página y en grupos van leyendo nuevas reglas ortográficas y proponiendo nuevas palabras con ellas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SISTEMÁTICO:
El aprendizaje por medio de laresolución de problemas (A.P.P.) va más allá de una actividad de exploración de una noción puntual. Aquí se propone una situación-problema muy compleja y  requiere que el estudiante lleve a cabo varios aprendizajes  integrados.
Este tipo de actividad de aprendizaje requiere un dispositivo pedagógico múltiple  y variado, constituido, a la vez, por:
- Investigaciones por grupo en torno a diversos temas
-Discusiones, lluvia de ideas en grupo
- Investigaciones de campo;
- Producción individual o en grupos
- Exposición del tema ante una audiencia

LAS ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN
La importancia de las actividades de estructuración ha sido puesta en evidencia por numerosos trabajos de investigación al inicio, durante y después de haber introducido un nuevo concepto y poder vincularlo con unoya visto anteriormente.
Por ejemplo, para esta actividad, el maestro puede pedir a sus estudiantes que hagan un párrafo donde utilicen las palabras de un nuevo vocabulario y armen una historia


LAS ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Son aquellas actividades que presenten las características siguientes, las cuales se inspiran en la definición de la  situación de integración propuesta por De Ketele etal. (1989).
1. Una actividad en la cual  el alumno es el actor
2. Una actividad que lleva al alumno a movilizar un conjunto de recursos.
 3. Una actividad orientada hacia una competencia
La actividad de integración es una actividad que descansa en la resolución de una situación, en la imagen de la situación en la cual se invita al alumno a ejercer su competencia; en particular, si laactividad de integración está orientada hacia el desarrollo de una competencia.



ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
En la medida en que las competencias se instalan individualmente, es útil darle al alumno las herramientas que le permitan tomar conciencia de la manera en que está aprendiendo y medir el camino que le queda por recorrer para afianzar el conocimiento.
Es una  de las actividades más...