importancia de la observación del proceso educativo en el nivel preescolar

• 1. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO Lo que se pretende es que al reconocer estas habilidades, las apliquen, puesto que proporcionarán experiencia de comprender de manera general cualquier situación o tema.
• 2. Se ven como un puente Consideraciones: no o un trampolín para las deben ser lineales, no habilidades analíticas; deben verse separadas,es decir, deben servir de deben reconocerseenapoyo para comenzar a su conjunto, para lograr precisar algunas la metacognición de cuestiones de las HBP es : ¿ De qué te Habilidades Analíticas das cuenta?. de Pensamiento (HAP).
• 3. COMPONENTES PARATENER INTERÉS EN LA REFLEXIÓN• Curiosidad básica• Sentimiento de importancia• Representación abstracta
• 4. Recomendaciones para el dllo de HBPa) Afinar la unidad o conjunción de las cinco HBP(observación, comparación, relación, clasificación y descripción), se sugiere identificar una HBP y encontrar el resto de ellas como si se viera su sombra.b) Propiciar metacognición de las HBP (¿De qué te das cuenta?): Escrucial aquí emplear el sentido de metacognición como “darsecuenta”, la idea es bastante simple, cada vez que “me doy cuenta”que mi mente procesa con una HBP, “me doy cuenta” queestán lasotras HBP operando, además también “me doy cuenta” que el objetode miatención o tarea es comprendida de manera general, “me doy cuenta”que comprendo de manera superficial, etc.c) Promover el interés por la reflexión vía bitácora COL para lograrcambios actitudinales, heurísticos y teóricos.
• 5. OBSERVACIÓNProceso mental de fijar la atención en una persona , objeto, evento o situación, afin de identificar sus características,dichas características del objeto han de ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean útiles y recuperables en el momento que se desee.
• 6. Momento concreto y Momento abstracto
• 7. MOMENTOS
• 8. PUEDEN SER INDIRECTA identificación de características a través de la descripción de otras personasDIRECTA fuente primaria,cuando es lapersonaquien están en contactocon el objeto
• 9. 1. Factores que influyen : la naturaleza o grado de conocimiento que se tenga de la persona, objeto, evento o situación que se observa y la influencia del observador, su trasfondo.2. DEBE SER OBJETIVA separa suposiciones, las experiencias previas y las inferencias.3. Se presenta de forma oral o escrita , se requiere integrar las característicasobservadas en forma ordenada, clara y precisa, = a la descripción
• 10. COMPARACIÓNExtensión de la observación, puede realizarse entre doso más personas, objetos, eventos o situaciones, entre lapersona , objeto , evento o situación misma y elaprendizaje previo, en ambos casos el proceso essimilar.
• 11.  Se identifican primero elementos comunes o los elementos únicos, entre las personas, objetos,eventos o situaciones. Establecer diferencias y semejanzas entre personas , objetos, eventos o situaciones, permite generalizar, el de diferencias al particularizar y como consecuencia de ambos comparar. Es una extensión de la observación se considera una etapa esencial. Diferencias: características que distinguen a dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, son la base de ladiscriminación. Semejanzas :características idénticas o similares de personas, objetos, eventos o situaciones, pueden ser absolutas, relativas, intrínsecas, funcionales, implícitas o sobreentendidas.
• 12. SEMEJANZAS ABSOLUTASIgualdad de características , debe seridénticas y prácticamente es imposible quese puedan presentas.
• 13. SEMEJANZAS RELATIVASA lo parecido de las características, en estetipo desemejanzas se valora lo más parecidoposible. Dos países del tercer mundo ( nivel de vida, corrupción) Dos equipos de fútbol ( número de jugadores, vestimenta) Dos estudiantes ( estudian, hacen tarea, practican deportes
• 14. SEMEJANZAS INTRÍSECASCaracterísticas propias de los objetoscomparados, tiene que ver con la naturalezade lo que se compara Sirven Son para vegetales sembrar Las Propias de...