Importancia De La Pedagogia
Páginas: 57 (14164 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2012
TFM
María Carmen Pardo
Trabajo final de Máster:
“Disfunciones visuooculomotoras, “Disfunciones visuo-perceptivas, oculomotoras, acomodativas y binoculares en niños con trastornos por hiperactividad” déficit de atención e hiperactividad”
Alumna: María Carmen Pardo Pérez Directora: Montse Augé Serra Terrassa 29 de Junio 2009
Máster en Optometría y ciencias de la visión.
TFM
MaríaCarmen Pardo
Datos del trabajo
TÍTULO DEL TRABAJO:
“Disfunciones visuo-perceptivas, oculomotoras, acomodativas y binoculares en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad”
ALUMNA: María Carmen Pardo Pérez
DIRECTORA DEL TRABAJO:
Montse Augé Serra, Profesora Titular de la UPC, Departamento de Óptica y Optometría, Escuela Universitaria de Óptica y Optometría, UPC2
TFM
María Carmen Pardo
Resumen del estudio
Algunos niños presentan comportamientos específicos de falta de atención y concentración, hiperactividad e impulsividad, que encontramos en un trastorno psicológico, denominado, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
Hay estudios que indican que los niños diagnosticados con TDAH presentan más problemas en lashabilidades visuales que los estudiantes que no sufren dicho trastorno.
El vigente trabajo ha sido llevado a cabo con el objetivo de determinar el grado de desarrollo de las destrezas visuales en estudiantes con TDAH y comparar estas habilidades entre una muestra de estudiantes con dicho trastorno y otra que no lo presenta. Para ello hemos diseñado un estudio observacional comparativo de 20 estudiantesde primaria con TDAH (grupo clínico), y 20 sin trastorno (grupo control).
Los resultados obtenidos en este experimento están en la línea de los logrados en los trabajos que defienden que los niños con TDAH presentan, en ciertas habilidades visuales, valores significativamente más bajos que el grupo control.
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María Carmen Pardo
ÍNDICE
1.Introducción....................................................................................................... 7 2. Marco teórico .................................................................................................. 10 2.1. Trastorno de atención e hiperactividad (TDAH) .............................................. 10 2.1.1. Definición ...................................................................................10 2.1.2. Prevalencia ............................................................................... 11 2.1.3. Etiología .................................................................................... 12 2.1.3.1. Estudios Genéticos .......................................... 13 2.1.3.2. Estudios Neuroquímicos .................................. 14 2.1.3.3. Estudios Electrofisiológicos............................. 15 2.1.3.4. Estudios Neuroanatómicos .............................. 16 2.1.3.5. Estudios Ambientales ...................................... 17 2.1.4. Clasificación .............................................................................. 18 2.1.5. Diagnóstico ............................................................................... 20 2.1.6. Tratamiento............................................................................... 21 2.1.6.1. Tratamiento farmacológico .............................. 21 2.1.6.2. Terapias psicosociales .................................... 23 2.1.6.3. Terapias multimodales ..................................... 25 2.1.6.4. Terapias alternativas ....................................... 25 2.1.6.5. Terapia visual.................................................. 25 2.2. Habilidades visuoperceptivas y TDAH............................................................. 27 2.2.1. Disfunciones en las habilidades visuoperceptivas y TDAH ........ 28 2.3. Habilidades oculomotoras y TDAH ................................................................. 29 2.3.1. Métodos de evaluación de los movimientos oculares ...................
María Carmen Pardo
Trabajo final de Máster:
“Disfunciones visuooculomotoras, “Disfunciones visuo-perceptivas, oculomotoras, acomodativas y binoculares en niños con trastornos por hiperactividad” déficit de atención e hiperactividad”
Alumna: María Carmen Pardo Pérez Directora: Montse Augé Serra Terrassa 29 de Junio 2009
Máster en Optometría y ciencias de la visión.
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MaríaCarmen Pardo
Datos del trabajo
TÍTULO DEL TRABAJO:
“Disfunciones visuo-perceptivas, oculomotoras, acomodativas y binoculares en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad”
ALUMNA: María Carmen Pardo Pérez
DIRECTORA DEL TRABAJO:
Montse Augé Serra, Profesora Titular de la UPC, Departamento de Óptica y Optometría, Escuela Universitaria de Óptica y Optometría, UPC2
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María Carmen Pardo
Resumen del estudio
Algunos niños presentan comportamientos específicos de falta de atención y concentración, hiperactividad e impulsividad, que encontramos en un trastorno psicológico, denominado, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
Hay estudios que indican que los niños diagnosticados con TDAH presentan más problemas en lashabilidades visuales que los estudiantes que no sufren dicho trastorno.
El vigente trabajo ha sido llevado a cabo con el objetivo de determinar el grado de desarrollo de las destrezas visuales en estudiantes con TDAH y comparar estas habilidades entre una muestra de estudiantes con dicho trastorno y otra que no lo presenta. Para ello hemos diseñado un estudio observacional comparativo de 20 estudiantesde primaria con TDAH (grupo clínico), y 20 sin trastorno (grupo control).
Los resultados obtenidos en este experimento están en la línea de los logrados en los trabajos que defienden que los niños con TDAH presentan, en ciertas habilidades visuales, valores significativamente más bajos que el grupo control.
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María Carmen Pardo
ÍNDICE
1.Introducción....................................................................................................... 7 2. Marco teórico .................................................................................................. 10 2.1. Trastorno de atención e hiperactividad (TDAH) .............................................. 10 2.1.1. Definición ...................................................................................10 2.1.2. Prevalencia ............................................................................... 11 2.1.3. Etiología .................................................................................... 12 2.1.3.1. Estudios Genéticos .......................................... 13 2.1.3.2. Estudios Neuroquímicos .................................. 14 2.1.3.3. Estudios Electrofisiológicos............................. 15 2.1.3.4. Estudios Neuroanatómicos .............................. 16 2.1.3.5. Estudios Ambientales ...................................... 17 2.1.4. Clasificación .............................................................................. 18 2.1.5. Diagnóstico ............................................................................... 20 2.1.6. Tratamiento............................................................................... 21 2.1.6.1. Tratamiento farmacológico .............................. 21 2.1.6.2. Terapias psicosociales .................................... 23 2.1.6.3. Terapias multimodales ..................................... 25 2.1.6.4. Terapias alternativas ....................................... 25 2.1.6.5. Terapia visual.................................................. 25 2.2. Habilidades visuoperceptivas y TDAH............................................................. 27 2.2.1. Disfunciones en las habilidades visuoperceptivas y TDAH ........ 28 2.3. Habilidades oculomotoras y TDAH ................................................................. 29 2.3.1. Métodos de evaluación de los movimientos oculares ...................
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