Importancia De La Práctica Docente Dentro De La Educación Básica A Través De Los Principios Pedagógicos

En el presente trabajo, se busca dar respuesta a la cuestión ¿En qué consiste la importancia de la práctica docente dentro de la educación básica a través de los principios pedagógicos?, por lo que se han desarrollado competencias tales como: centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje; poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándarescurriculares y los aprendizajes esperados; usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Todo esto, utilizando la encuesta como método de recolección de datos que, basada en estos principios y mediante una serie de preguntas, dará el actuar de los docentes frente a grupo tanto en el desempeño, como en las actividades cotidianas de la jornada escolar.
Se desarrollará un análisis de cada uno delos principios pedagógicos empleados para realizar dicha encuesta, empleando como apoyo tablas y gráficas para analizar los resultados que arrojen las encuestas aplicadas a cuatro docentes de diversos centros educativos.
La práctica docente es de suma importancia para el desenvolvimiento de cada maestro, asimismo esta busca perfeccionarse a través de cursos y capacitaciones. Por otra parte lapráctica docente cuenta con tres momentos los cuales son correspondientes al antes, durante y después de la intervención didáctica que en las aulas se pueda dar.
La primera corresponde al momento previo a la intervención didáctica, a las planeaciones, expectativas y perspectivas que tiene el docente al respecto de los objetivos y metas a alcanzar, asimismo se consideran los conocimientos yprocesos de pensamiento con los que este cuenta. La segunda comprende la interacción maestro- alumno puesto que se lleva acabo al interior del aula, ya que el actuar es primordial durante la práctica docente. La tercera considera los resultados obtenidos en el contexto de lo sucedido antes y durante la práctica docente.
Es necesario agregar que una forma de saber lo que debemos y podemos corregir en lapráctica es a través de observaciones participantes y el diario de campo ya que en este se describe todo lo que se realiza en el salón de clases. Cabe mencionar que dichas actividades se llevan a cabo con el fin de mejorar y aplicar estrategias o técnicas que puedan ayudar a aprovechar el conocimiento y aprendizaje del alumno.
Al respecto, Zabala (2002) señala que “El análisis de la prácticaeducativa debe realizarse a través de los acontecimientos que resultan de la interacción maestro–alumnos y alumnos–alumnos”.
Para ello es necesario considerar a la práctica educativa como una actividad dinámica, reflexiva, que debe incluir la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. Esto significa que debe abarcar, tanto los procesos de planeacióndocente, como los de evaluación de los resultados, por ser parte inseparable de la actuación docente.
En esta misma línea de ideas, Coll y Solé (2002) señalan que “El análisis de la práctica educativa debe comprender el análisis de la interactividad y de los mecanismos de influencia educativa, por ejemplo cómo aprenden los alumnos gracias a la ayuda del profesor”.
Esto significa que el maestrotiene una tarea importante la cual lo concibe como un facilitador o intermediario entre el alumno y el maestro puesto que este último será de gran ayuda para el aprendizaje del estudiante, no obstante es importante recordar que es el alumno quien construye su conocimiento.
Para Doyle (1986), la práctica docente (la enseñanza que ocurre en el aula) “Es multidimensional por los diversosacontecimientos simultáneos que en ella ocurren”.
La enseñanza se caracteriza también por su inmediatez, dado que los acontecimientos ocurren con una rapidez extrema y en muchas ocasiones son difíciles de entender, controlar y dirigir.
Finalmente, es imprevisible, ya que ocurren situaciones que sin estar pronosticadas, dan un giro a la clase que sale de lo estimado, lo que resulta favorable en algunas...