Importancia De Mi Practica En La Formación Docente

INTRODUCCIÓN

El interés de la realización de este ensayo, tiene su origen en el desarrollo profesional dentro de la maestría en formación y práctica docente, en seminario especializado III, en contribución para aclarar ideas y generar espacios reflexivos que vengan a dar respuesta a algunas de las siguientes interrogantes: ¿Cómo influyó mi formación histórica en mi práctica docenteactual?,¿Qué recortes de mi vida me marcaron para entender y reflexionar sobre mi practica docente? ¿Por qué es importante la formación docente?

Esta narración de mi propia historia de vida, en didáctica no-parametral, se vuelve didactobiografía desde la intencionalidad de hacer de esta un dispositivo de construcción de conocimiento socio histórico y cultural. La cual nos sitúa en una exigencia derazonamiento articulado y categorial. Este modo de razonamiento es el que nos permite hacer un uso crítico de la teoría más que traslaciones de citas de autores que construyeron cuerpos teóricos para dar cuenta de otros contextos en el devenir de sus tiempos. De acuerdo a Estela Quintar, la didactobiografía es un dispositivo didáctico que coloca al sujeto en la exigencia epistémica de reflexionar desdesu historia de vida; historia que se objetiva en una narración que da cuenta del desafío de leer y sistematizar el conocimiento de la realidad, a partir del análisis del presente en perspectiva histórica

Por lo tanto en el primer capitulo se presenta el desarrollo psicológico e intelectual del niño, con el objetivo de mejorar nuestras practicas educativas, ya que depende de la preparación dela clase, de nuestra didáctica y de que tipo de ambiente le hagamos al niño para que le permita la exploración activa y la interacción con otros niños y materiales. Se alienta a los niños a expresarse por sí mismos, y con libertad de construcción de conocimientos intelectuales.

En el segundo capitulo, Nos marca la importancia de la formación de los profesores y las estrategias deenseñanza, donde se hace mención de la importancia de la formación de manera permanente, donde el docente debe centrarse cada vez más en los problemas prácticos de la vida cotidiana. Ya que el sistema educativo constituye un caso muy particular y quizás aquel donde las barreras ideológicas son más impenetrables. La transformación depende fundamentalmente de la modernización de los educadores mismos y desus estrategias de enseñanza.

En el tercer capitulo, se realiza un análisis de los elementos sociales importantes dentro de la educación, donde se argumenta que la alegría y la amistad son dos conceptos que se desarrollan socialmente entre todos los individuos, en el caso de los alumnos es primordial que el maestro fomente estas dos actitudes, para que las relaciones entre todos seanbenéficas y tengan un aprovechamiento mejor en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Y desde luego tiene sus conclusiones y su bibliografía.
1.- Desarrollo psicológico e intelectual del niño

1. Motivación y método
Motivación, es causa del comportamiento de un organismo, o razón por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada. En los seres humanos, la motivación engloba tanto los impulsosconscientes como los inconscientes. Las teorías de la motivación, en psicología, establecen un nivel de motivación primario, que se refiere a la satisfacción de las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios.
“Elpsicólogo estadounidense Abraham Maslow (1954), diseñó una jerarquía motivacional en seis niveles que, según él explicaban la determinación del comportamiento humano. Este orden de necesidades sería el siguiente: (1) fisiológicas, (2) de seguridad, (3) amor y sentimientos de pertenencia, (4) prestigio, competencia y estima sociales, (5) autorrealización, y (6) curiosidad y necesidad de...