Importancia de un ámbito de aprendizaje verbal

Importancia de un ámbito de aprendizaje verbal-lingüístico.

Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Con la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la noción de “inteligencia” como algo innato e inamovible no tiene fundamento. Aun que todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética, se desarrollan en un sentidou otro dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida...

No se puede considerar más importante que las otras inteligencias, pero la inteligencia verbal-lingüística esta muy relacionada con nuestros sentimientos de capacidad u autoestima. Los niños, desde muy temprana edad, tienen por lo tanto que estar en condiciones optimas para que desarrollen estafacultad.

En este sentido, los padres y los docentes pueden proponer a los niños las siguientes asignaturas: juegos de palabras, narraciones de cuentos, lecturas en voz alta, el compartir sus trabajos escritos favoritos. Estas actividades tienen como fin el desarrollo de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir; las mismas que llevan a un desarrollo humano en plenitud y al dominio dehabilidades importantes en la vida que son el pensar, aprender, solucionar problemas, comunicarse y crear asumiendo un rol activo en la sociedad.

Escuchar para aprender.

Está averiguado que la mayoría de las personas solo recuerda el veinticinco por ciento de los que escuchan. Sabiendo sin embargo que un hablante promedio emite una media de doscientas palabras por minuto, y que en el mismotiempo un oyente puede procesar cerca de quinientas palabras, un buen oyente utiliza el tiempo extra en activar su pensamiento.

La narración de historias proporciona una opción atractiva tanto para los niños como para los adultos ya que resulta más sencillo recordar información presentada de esta manera. Es de esta forma que se ha transmitido durante mucho tiempo la historia oral de unacultura, incluyendo las expectativas, los temores, los valores y los logros de los pueblos. Así mismo, el docente podrá incorporar historias a la hora de transmitir información académica.

Hay diez menaras de incrementar la capacidad de escuchar independientemente del tema del discurso:

1. Descubrir áreas de interés.
2. Juzgar el contenido y no la forma.
3. Controlar los impulsos.
4. Prestaratención a las ideas.
5. Ser flexible.
6. Escuchar en forma activa.
7. Resistirse a las distracciones.
8. Ejercitar la capacidad intelectual.
9. Mantener la mente abierta.
10. Capitalizar los hechos, ya que el pensamiento es mas rápido que el habla.

Hablar

El docente puede proporcionar modelos para las habilidades comunicativas eficaces creando en su aula un entorno receptivodonde los alumnos puedan exponer e intercambiar ideas.

Se ha demostrado que los alumnos obtienen grandes beneficios de la practica y el desarrollo de las habilidades para la comunicación oral por medio de ejercicios como la narración, los debates en clase, elaboración de informes, la realización de entrevistas; e incluso la memorización que representa la mejor manera para liberar la mente paraque el alumno pueda concentrarse en las exposiciones orales o en las habilidades de escritura.

Lineamientos para la narración:

1. El docente proporcionará modelos para la narración.
2. Se invitará a narradores del ámbito local a visitar la clase.
3. Se guiará a los alumnos en la selección de material para la narración.
4. Se enseñará a los alumnos algunas de las habilidadesinherentes a la narración tal como:
- comenzar con una formula interesante;
- fijar limites para el numero de personajes;
- asegurarse de que la historia incluye imágenes que los oyentes puedan “ver” o representarse;
- promover el empleo de comparaciones y metáforas;
- animar les momentos claves de la narración por medio de efectos sonoros, vocales o...