Importancia Del Contexto En El Desarrollo Y Aprendizaje De Los Niños

Año Autor Hecho relevante
1950 ERICKSON Sería erróneo suponer que un sentido de identidad se logra básicamente por medio de la completa rendición de la persona a unos roles sociales dados y pormedio de su indefinida adaptación a las exigencias del cambio social.
1952- 1962 PIAGET La universalidad de las secuencias en el desarrollo y de las características del aprendizaje de los niños(teoría influyente con respecto a la DAP)
1969 BOWLBY “teoría del apego”. El apego es la pauta de la conducta cuyo propósito es buscar la proximidad de alguien más capaz, esencialmente cuando se éstaatemorizado, fatigado o enfermo, la experiencia que se tiene es de seguridad.
1970 KUHN Un elemento aparentemente arbitrario, compuesto por accidentes personales e históricos, siempre es un ingredienteformativo de las creencias adoptadas por una determinada comunidad científica en un momento dado.
1972

1978 COLE Y BRUNER
VYGOTSKY La capacidad de formar y de apreciar los contratos socialescomienzan en las primeras relaciones entre el niño y su cuidador, y continúa durante toda la vida en que viven junto los seres humanos. La relación que evoluciona cuando los cuidadores del niñoresponden al infante dependiente establece las bases de los nexos sociales.
1981 SAMEROFF Todos los niños desarrollan característicamente una permanencia de objetos, una inteligencia representacional yconciencia de sí mismos desde la más tierna infancia.
1982 SUPERY HARKNESS La cultura influye sobre la comunicación y el afecto, que son universalmente humanos, organizando, practicando y regulando suselementos de expresión. La sonrisa que aparece universalmente alrededor de los tres meses, genera un reconocimiento y una respuesta parentales en todas las culturas.
1983 HINDE No existe unaestrategia universalmente óptima en la atención al niño, si no tan sólo unas que tratan mejor los factores a que debe a adaptarse el cuidado del niño.
RODRÍGUEZ Tanto enfrentarse a las expectativas de...