Importancia docente

ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
La tarea de nosotros como docentes, no es solamente pararse frente a un cierto número de alumnos y exponer una clase, implica mucho más que eso. Una serie de investigaciones que nos siguen detrás para poder llevar a cabo nuestra práctica docente, y así fortalecer y reflexionar nuestro quehacer pedagógico.
Son la observación participante y el diario de camponuestros principales auxiliares para la investigación, ya que nos permite adentrarnos y conocer más de manera detallada la realidad.
La práctica docente quiere decir “praxis” acción y docente el sujeto que la va a desempeñar.
El concepto de Práctica Docente, está condicionada por un sujeto especializado, el cual realizará actividades o acciones con propósitos; intencionales, conscientes,objetiva y subjetivamente, dentro y fuera del contexto social en donde lleva cabo su práctica, es institucionalizada porque en base a los contenidos del Plan y Programas se dará una enseñanza, adaptándolas a las necesidades de los niños y contextualizándola a su comunidad; pero sin que se le olvide su propia identidad para relacionarla con la cultura de esa misma comunidad en donde labora, para formarindividuos capaces de crear nuevas ideas y una sociedad mejorada. El decir me voy a dedicar a la docencia no es cualquier cosa, algo que al principio pensé era muy fácil el enseñarle a los niños y que a lo largo de mis prácticas me he dado cuenta que pararse frente a un montón de niños, decirles que si y que no pueden aprender, vaciarles la información que venían en los libros no está bien.Ahora trato de entender que este proceso de enseñanza para los adolescentes y el aprendizaje que obtengo de ellos es algo complicado pero sencillo si le pongo el esfuerzo y el interés suficiente por mejorar la calidad de la educación, que en gran parte empieza desde la educación inicial, educación preescolar y educación primaria.
Para mejorar su práctica educativa en el aula, es bueno lograr ennosotros los profesores la reflexión, ya que eso hace que nos evaluemos en la práctica docente que realizamos en el aula. Al mismo tiempo logramos hacer una autoevaluación al proceso de enseñanza-aprendizaje, para indagar un potencial de soluciones que sirvan de base para planear una calidad educativa, en donde se vean fortalecidos todos los actores de la educación.
Considero que podemos mejorar lalabor en el aula, porque al reflexionar encontramos ideas que fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En una clase hay sujetos muy diferentes, cada uno con su propia vida, sus diversas capacidades, su forma de estar y de integrarse a la dinámica del aprendizaje, etc. Están también las influencias del ambiente social y de la propia institución. Están los programas oficiales y el propioprofesor. El docente también ha de abordar tareas tan distintas como impartir información y explicarla, atender el trabajo de cada uno de los alumnos, juzgar su actividad, atender al grupo como tal y sintonizar emocionalmente con los distintos estados de las personas o sucesos de la clase, distribuir y operar con materiales y recursos. Cada decisión que se tome ha de ser congruente con este estadogeneral de cosas.
Son muchos los factores que intervienen en una situación, en la conducta de un alumno o en la de todo el grupo. Nosotros como docentes aprendemos a predecir cómo van a ir las cosas y a responder a los imprevistos.
Una práctica docente así entendida requiere que su diseño sea una propuesta tentativa, singular para un contexto, para unos alumnos, apoyado en principiosinterpretables y abiertos. El diseño de la práctica no es algo abstracto, sino que tiene unos actores determinados y se desenvuelve en unas circunstancias muy concretas. La incertidumbre como forma de pensar no significa improvisación, sino que incorpora la condición artística como elemento que une las ideas, los principios generales y los contenidos educativos con la realidad práctica.

COCLUSIÓN
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