Importancia Prueba Saber

PRUEBA SABER PRO 2012
Información general sobre Módulo de Lectura Crítica
Bogotá, D.C., octubre 22 de 2012

Contenido
1. ¿Cómo se construyó el módulo? 2. ¿Quiénes participaron en la construcción del modulo? 3. ¿Qué evalúa el módulo? 4. Afirmaciones y evidencias 5. Ejemplos de preguntas

¿Cómo se construyó el módulo?
Entre 2009 y 2010 se aplicaron pruebas de pensamiento crítico yentendimiento interpersonal. En el 2011 se crearon las especificaciones de lectura crítica retomando lo hecho en 2009 y 2010, y se sometieron a validación. En 2012 se ajustaron las especificaciones después de pilotear una primera prueba en 2011.

¿Quiénes participaron en la construcción del modulo?

Asesoría internacional de ACER de Australia. Profesionales del Instituto. Asesora externa docente dela Universidad Pedagógica Nacional y de la Universidad Externado de Colombia, quien ha sido asesora del ICFES por más de 10 años.

¿ Qué evalúa el módulo?
Este módulo evalúa la competencia del lector – a partir del análisis profundo de un texto – para dar cuenta de las relaciones entre los discursos y las prácticas socioculturales que las involucran y condicionan. El lector debe reconstruir elsentido de un texto en el marco del reconocimiento del contexto en el que se produce y de las condiciones discursivas (ideológicas, textuales, sociales) en las que se emite.

Afirmaciones y evidencias
Las dimensiones que configuran la competencia en lectura crítica son: Dimensión textual evidente 1. Ubica información sobre eventos, actores, circunstancias, escenarios, momentos o fuentes deinformación. 2. Articula piezas de información que están en distintas partes del texto o en distintos textos.

Afirmaciones y evidencias
Dimensión relacional intertextual 1. Reconoce cómo se relacionan las partes que conforman un texto. 2. Reconoce la relación de un texto con otros textos de la cultura.

Afirmaciones y evidencias
Dimensión enunciativa 1. Deduce información sobre elenunciador y el posible
enunciatario de un texto a partir del uso específico del lenguaje. 2. Caracteriza a quienes participan como personajes en una historia o a la situación de comunicación a partir del uso del lenguaje y la forma cómo interactúan. 3. Establece relaciones entre el uso de un tipo específico de lenguaje o de un tipo de texto en particular, el propósito comunicativo y la intención respectoa la audiencia.

Afirmaciones y evidencias
Dimensión valorativa 1. Reconoce contenidos valorativos o ideológicos en los enunciados de un texto o situación de comunicación. 2. Reconoce perspectivas y puntos de vista que circulan en un texto o situación de comunicación.

Afirmaciones y evidencias
Dimensión sociocultural 1. Reconoce cómo las estrategias discursivas se orientan a incidirsobre la audiencia. 2. Reconoce cómo los discursos configuran prácticas socioculturales.

Ejemplos de preguntas
LA COLA (fragmentos) Luis Tejada En la cola reside indudablemente el equilibrio físico, y creo que también el sentido del equilibrio intelectual de los mamíferos. Me dicen que un perro sin cola es incapaz de pasar un puente estrecho; esto, aun cuando no fuera cierto, es verosímil ylógico. La cola es para el animalillo como la palanca que el bailarín lleva en la cuerda y que le ayuda a distribuir las fuerzas y los pesos. Ahora bien: un perro sin cola es, además, el pequeño ser melancólico y chiflado por excelencia; ambulante y lleno de caprichos, parece que un eje secreto se ha roto en él, que falta a su vida una dirección precisa, que su existencia ya no tiene razón de ser porqueha perdido su fin ideal. No me extrañaría que ese perro se hiciera misántropo y hasta que empezara a preguntarse qué puede haber mas allá de la vida y cuál es el principio y el fin de las cosas. Claro: el infeliz ha perdido el sentido del equilibrio intelectual, se ha desorbitado, es casi un hombre.

Ejemplos de preguntas
¿Y el hombre? ¿La falta, o mejor dicho, la pérdida de la cola ha...