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CRITERIOS GENERALES PARA LA PLANIFICACION
Planificar es prever, anticiparse, pensar antes de ejecutar, es proyectar. 

La planificación educativa tiene como objetivo organizar y coordinar todas las acciones tendientes al logro de los aprendizajes de los niños y niñas. 

Esta planificación, en su proceso de elaboración, debe considerar todos los elementos del currículo. Habrá que pensar encuál será el aprendizaje que se intencionará, qué hará el adulto, qué hará el niño /a, con qué recursos se organizará la experiencia educativa, con qué metodología, cómo se organizarán los niños / as, en qué lugar o espacios se llevará a cabo la experiencia educativa, cuánto durará, cómo se evaluará, qué se evaluará. 

Mientras más específica sea la reflexión de este proceso, mayor claridadexistirá de la mediación necesaria para que se produzca el aprendizaje esperado.

Una adecuada planificación debe ser elaborada considerando los criterios de calidad que las Bases Curriculares para la Educación Parvularia han establecido para ella y que son: Contextualización, Graduación. Sistematización, Participación e Integralidad. (Ver BCEP Pág. N º 89).

De acuerdo con lo anterior, unaexperiencia educativa planificada para el logro de cualquier aprendizaje esperado, debe considerar una serie de aspectos y estrategias metodológicas que permitan atender a la diversidad de intereses, necesidades y potencialidades de los niños y niñas, tanto en su etapa de elaboración como en la de ejecución.


SUGERENCIAS PARA PLANIFICAR




Algunas sugerencias importantes de tener en cuenta almomento de planificar o ejecutar la planificación son las siguientes:

• Considerar siempre tres momentos, pasos o etapas para el desarrollo de la experiencia educativa.
 
1. El primero tiene como objetivo motivar e invitar a los niños / as a dicha experiencia, formular preguntas para conocer los conocimientos previos al respecto, permitir a los niños/as conectarse con las experienciaspersonales, lograr que puedan presentir lo que vendrá e hipotetizar. En relación a la experiencia a desarrollar, la técnico deberá entregar con claridad las orientaciones para llevar a cabo la experiencia, dar a conocer su objetivo e implicancia en la vida de los párvulos
.

2. Un segundo momento se relaciona con la ejecución. Aquí el niño /a pone a prueba sus capacidades e hipótesis, enfrenta eldesafío y construye el aprendizaje que se intenciona. Es en este momento en que la técnico, con bastante énfasis, realiza la mediación del aprendizaje planificado. 

3. Finalmente efectúa el cierre de la experiencia, corrobora lo aprendido, recapitula y hace partícipe a los niños / as de la evaluación de ésta en función del aprendizaje intencionado y otros aspectos.


• Promover el trabajocooperativo, la organización en pequeños y grandes grupos, la atención a la diversidad, la mediación social, la formación valórica como un tema transversal. Es decir, ver en cada experiencia una oportunidad para aprender y formar valores, así sea un conflicto, un error, etc.

• Cuidar la comunicación con los niños y niños / as, velar porque todos participen, mantener el control visual cuando seestablece un diálogo con ellos / as, acoger el lenguaje imperfecto y responder ampliando el contexto del lenguaje, potenciar la expresión de los niños / as en cada momento de la experiencia, siempre en un marco de respeto de los derechos de todos y cada uno en la diversidad.

• Recordar que los niños y niñas son diferentes entre sí, que tienen distintos ritmos y estilos para aprender, por lo que seasume que algunos niños / as necesitan más tiempo para elaborar una respuesta, formular hipótesis, relacionar información, en definitiva, pensar. El docente entonces tendrá que ser paciente y mediar esta elaboración llevando al niño /a a encontrar la respuesta buscada.

• Considerar diariamente la planificación de experiencias educativas orientadas al logro de los aprendizajes de los Núcleos de...