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DESARROLLO PSICOMOTOR EN EL NIÑO CIEGO

DESARROLLO PSICOMOTROR
El afirmar que la actividad corporal posibilita al niño relacionarse con el entorno es un hecho que no necesita documentarse. En caso del niño ciego, su psicomotricidad evaluada conforme a su maduración neurológica, pero la ausencia de visión le confiere ciertas peculiaridades que ponen de manifiesto su propia especificidad.

Sehan realizado numerosos trabajos sobre las capacidades motoras y locomotrices en niños ciegos a partir de los cinco años.
La pasividad motora que se ve en muchos niños ciegos se debe no a una ausencia de motivación por el movimiento, sino más bien grandes inhibiciones de las tendencias normales por moverse. Cuando el niño tiene corteza de que un entorno es seguro, emprenderá una actividad motriznormal.
La competencia en las áreas de rendimiento motriz es de gran importancia para el desarrollo de una movilidad eficaz, tanto en el sentido general del término como en el contexto de los programas de entrenamiento formal en movilidad.
Es claro el hecho de que la movilidad tiene lugar en un espacio y es realizado por un sujeto. Esta simple afirmación supone que en ella van a influir lascapacidades del sujeto, las condiciones del espacio y el conocimiento del mismo que posea dicho sujeto.
El acercamiento al entorno así como la movilidad, en el niño ciego, va a estar notablemente condicionados por esta peculiaridad. En consecuencia, la existencia de un cierto retraso en los inicios de su movilidad es considerada como una consecuencia normal y directamente relacionada con su manerade percibir el mundo.
En el transcurso de la primera infancia, el conocimiento de los objetos y del espacio van a suponer un gran problema. Un niño con visión normal es capaz de tender la mano y coger un objeto que ha visto previamente, ha conseguido una coordinación entre el ojo y la mano que viene marcada por una secuencia biológica.
En el caso del niño ciego de la misma edad, no existe nadaequivalente. Su ceguera ha roto la evaluación sincrónica vision-presion.
El niño ciego, casi en el primer año de su vida, va a vivir prácticamente en el vacio aunque este rodeado de juguetes. Para él, los objetos no existen a no ser que casualmente entre en contacto con ellos.
Una importancia relativa a la percepción auditiva respecto a la táctil en la búsqueda de objetos en el bebe ciego;posteriormente porque todavía no se ha producido la sustitución adaptativa del ojo por el oído.
Fraiberg (1971) en sus estudios sobre la presión de los niños ciegos concluyo que el sonido no proporciona un estimulo para la extensión intencionada de la mano y la consecución de un objeto hasta el último trimestre del primer año y que no se adquiere cierta destreza hasta pasados de tres a seis meses.
Enausencia de una estimulación adecuada, las manos del niño ciego permanecen junto a sus hombros, no mostrando ningún interés por la exploración de juguetes u otros objetos colocados a su alcance, a excepción de cierto interés por tocar las caras de los padres y de las personas conocidas.
Paradójicamente sus manos, que van a ser sus órganos sensoriales primarios, en muchos de ellos parecen también“manos ciegas”.
Esta situación de desventaja adaptativa del niño ciego es atribuida por Fraiberg (1977) al triple impedimento que deriva de su ceguera:
* Impedimento para la organización paramedial de las manos.

* Impedimento para la experiencia manual (por la ausencia de estímulos sensoriales significativos)
* Impedimento para el contacto con el mundo externo, cuando el sonido noconnota todavía sustancialidad.

Ítem de desarrollo motor general y edad de consecución de los niños ciegos incluidos en el “proyecto de desarrollo infantil” y videntes (Bayley).

INTERVALOS DE EDADES EDAD MEDIANA

ITEM | videntes | ciegos | Videntes | ciegos | Diferencia Edadesmedianas |
Se levanta con los brazos en posición prona. | 0.7 - 5.0 | 4.5 - 9.5 | 2.1 | 8.75 |...