Importante

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La educación científica en la escuela primaria
La ciencia es un fenómeno social y cultural de indudable importancia y peso en el mundo y, sin duda, constituye un aspecto más del bagaje cultural que caracteriza las sociedades. La cultura científica es el producto del pensamiento y de la experimentación realizada, a lo largo de los siglos, por un número incontable de hombres y mujeres. Suconstrucción va unida a la exploración de ideas que no siempre han sido útiles y a la colaboración de numerosos grupos de trabajo constituidos por personas de las que tan sólo una minoría son conocidas por su nombre propio. El alumnado en formación tiene derecho a acceder a un área cultural como la científica que puede proporcionarle instrumentos para comprender y posicionarse frente a muchos aspectoscontradictorios del complejo mundo actual. Una parcela del saber humano que puede facilitarle determinadas habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales para desarrollarse en la vida cotidiana y relacionarse, con los otros y con el entorno, de manera respetuosa, solidaria y autónoma. Asimismo, la cultura científica puede aportar a los escolares elementos para hacer frente al desafío deimaginar y construir colectivamente un mundo más equitativo y sostenible. Todo ello permite justificar la importancia actual de la educación científica en la formación básica de cualquier individuo. La necesidad de la educación científica en la escuela obligatoria está reconocida en casi todos los países. Si bien, hoy en día, nadie pone en duda su importancia, existe una ausencia de reflexión sobrecuál es su incidencia en el alumnado y cuáles son sus finalidades; aspectos que, lejos de ser estáticos, evolucionan junto a la dinámica de la sociedad y el avance de la ciencia. En nuestro país, la educación científica, en la etapa de Educación Primaria, está incluida en el área de "Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural". Desde una situación normalizada, la dinámica y los cambios quevive la escuela actual están derivando progresivamente en un recorte del tiempo real que se dedica a la educación científica, valorándose, cada vez más, la importancia de dedicar el tiempo escolar a otro tipo de aprendizaje. Es una situación que invita a reflexionar sobre las causas que originan la pérdida de fuerza de la educación científica en la formación básica de la ciudadanía, en uncontexto externo en el que los conocimientos científicos y tecnológicos aumentan exponencialmente día a día y están presentes en la mayoría de las actividades cotidianas individuales y colectivas.

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Son muchos los que aún piensan que la verdadera educación científica es posible tan sólo a partir de ciertas edades. Consideran que los más pequeños no tienen capacidad para comprender la abstraccióny la simbología utilizada por la ciencia. Sin embargo, los escolares, prácticamente desde su nacimiento, van construyendo sus propias ideas sobre el funcionamiento de los hechos y fenómenos del mundo que van viviendo; construyen su propia ciencia que les permite explicarlos. Es algo que entra en contradicción con la creencia anterior. Para profundizar sobre todo ello, en este apartado se hanplanteado las siguientes cuestiones: 2. I. La actualidad de la educación científica en Primaria. 2.2. Aprender ciencias sigue siendo importante. 2.3. Aprender ciencias es posible desde las primeras edades. 2.4. Finalidades de la educación científica en Primaria. 2.1. LA ACTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN PRIMARIA Pese al reconocimiento de la educación científica y su oficialización, en elcurrículo, un acercamiento a las aulas de primaria de nuestro país permite ver cómo progresivamente, a lo largo de los últimos años, y debido a causas muy diversas, ha ido disminuyendo el tiempo real que se le dedica, aunque no el oficial. Una primera explicación de este hecho puede encontrarse en el concepto aditivo que, en general, se otorga al área de conocimiento en la que está incluida la...