Imposicion De Los Modelos Pedagogicos En Colombia

LA IMPOSICIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICO EN COLOMBIA- SIGLO XX
Colombia durante siglos ha sufrido las imposiciones de modelos pedagógicos lo cual ha sido el dolor de cabeza para el sistema educativo, pero hay que reconocer que cada teoría aporta métodos que pueden ser flexibles y adaptables a nuestro país. De ahí que la historia colombiana en el ámbito educativo se ha visto marcada por laimposición de varios modelos pedagógicos perteneciente a distintos territorios, países, partidos político, religión, periodos o épocas; que solo responde a intereses o conveniencia de nuestro gobernantes, generando en el sistema educativo un sinnúmeros de cambios y reformas. Hoy en día en Colombia a un prevalece en la educación la influencia de copias o adaptaciones de modelos pedagógicos deotros países sumiéndonos hasta el punto de ser incapaces de construir nuestro propio modelo educativo con un currículo pertinente y acorde al momento real histórico de cada región del territorio colombiano.
Sin embargo el reto más grande que tiene la comunidad educativa del siglo XX no es desechar los enfoques si no, por el contrario recuperar todos los aspectos positivos, y también losnegativos. Para la deconstrucción de un modelo pedagógico donde predomine el acto de enseñar afinando la concepción de hombre y de sociedad de manera integral (antropológica, sociológica y psicológica) lo cual va a direccionar y dar respuesta al ¿para qué? el ¿cuándo? Y el ¿conque?
La modernización ha influido en la educación desde nuestros inicios cabe remontarse en la historia cuando elpedagogos suizo Heinrich pestalozzi visiono las consecuencia que tendría la industria en el futuro afirmando que “llevamos el germen de la destrucción” y definiendo una educación igualitaria (pobre y rico) que siglos después Rodrigo Parra Sandoval en su escrito (la educación como factor de movilidad social en Colombia) expone las tendencias educativas que nuestro país ha tenido en la historia yhabla de grandes procesos sociales y cambios educativos, donde la educación queda solo como un elemento que se direcciona por los sectores productivos y el papel del maestro con los estudiantes se basa en la concepción tradicional del modelo.
Por consiguiente los fenómenos global de mayor importancia para el entendimiento de los cambios educativos en Colombia se manifiestan en diferentes etapasdonde cada momento trajo consigo modelos pedagógicos (activista o escuela nueva, tecnología – educativa o conductista, instrucional o tradicional) entre otros que marcaron las diferencias en la educación en Colombia hasta el punto de ir perdiendo sentido de identidad y nacionalidad. En los años anteriores a la modernización la sociedad colombiana contaba con un sistema educativo débil sufunción era lograr un vinculo entre educación y empleo, la relación pedagógica cumplía el papel de puente entre los modelos y los estudiantes; la didáctica se ceñía al ejercicio de repetición de una disciplina como camino al modelo. Este modelo pedagógico fue impuesto por estados unidos en la década de los 70. (Modelo pedagógico conductista o tecnología – educativa). Se fundamenta en el objetivode la enseñanza trasmitida en contenido científico técnico a los aprendices así como también a la adquisición de conocimiento, códigos impersonales, destrezas, y competencias bajo la forma de conductas observables. Sus máximos exponentes fueron: Burhus Frederic Skinner y R. Mager. De igual forma posee principios: Aprender haciendo, refuerzo como factor motivador, la practica como factorimportante de la retención, valoración de los contextos de aplicación. Este modelo conductista del aprendizaje, es el desarrollo de la enseñanza programada y la experimentación controlada. Considera que el origen del conocimiento son las sensaciones que para alcanzar el juicio es necesario establecer relaciones entre los diferentes estímulos que son captados por el sujeto según principios diversos...