IMPRIMIR NUEVA RED
Páginas: 26 (6420 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2015
INTRODUCCION
Los estudiantes son personas únicas y diferentes, cada ser humano percibe, procesa, integra y recuerda la información, de distinta forma, a veces se siente mal encontrarse con un niño al que su mundo es desigual, el sistema educativo debe estar preparado para ayudar a este tipo de niños, pobre de las maestras que no se encuentre preparadas, la escuela no puede excluir estosniños a costa de tener un grupo tranquilo, homogéneo, con la mismas características a nivel de pensamiento, esta diversidad hace de la labor docente una vocación irremplazable y única.
En un ambiente educativo se debe evaluar a nivel contextual, es decir dónde está el niño, donde se encuentra parado, ¿cuáles son las debilidades que tiene?, ¿cuáles son las habilidades que tiene?, entonces poderle darherramientas, para ir desarrollando y creciendo a nivel intelectual y aprender, hay diferente trastorno, sin embargo no importa el diagnostico lo que realmente compete como docente ,es que vas hacer, hacia donde te vas a dirigir, hacia donde te vas a enfocar y como maestra pensar ,” ya me llego este barco vamos a remar “, como cada uno de los niños aprende, vas a potenciar las habilidades.
Abrirla mente es aceptar el diagnostico. las expectativas de ver todo perfecto no va ser, sin embargo todo los niños son sumamente capaces, súper tiernos, sumamente inteligente, y diario te dan una sonrisa, un logro, y cuando el niño empieza a tener descalificaciones, empieza a tener una distorsión en su propia imagen, soy un tonto, no sirvo para nada, soy el malo de todo, termina disminuyendo elaprendizaje, pero si se quita toda esta paja y al lograr decir ya pude hoy lograr escribir la A, el deseo va hacer mayor mañana.
“siempre hay algo que hacer, siempre hay una forma de enseñar.”
REFERENTES LEGALES
El Ministerio de Educación Nacional, con el fin de brindar una educación inclusiva y de calidad, plasma unas orientaciones legales para promover acciones pedagógicas yadministrativas que favorezcan y fortalezcan la atención a poblaciones vulnerables. A partir de la caracterización de estas, para avanzar en sus procesos de reorganización.
Con respecto a las orientaciones administrativas la ley 1346 de 2009. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad define artículo primero: apruébese la "convención sobre los derechos de las personas con discapacidad",adoptada por la asamblea general de las naciones unidas el 13 de diciembre de 2006.
Artículo segundo: de conformidad con lo dispuesto en el artículo 10 de i ley 7a de 1944, la "convención sobre los derechos de las persona con discapacidad", adoptada por la asamblea general de la naciones unida el 13 de diciembre de 2006, que por el artículo primero de esta ley se aprueba obligará al país a partirde la fecha en que se perfeccione el vínculo internacional respecto de la misma.
Dicha organización debe priorizar a las poblaciones descritas en el título III de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), En el Decreto 366 del 2009: donde se describen:
1. Personas con limitaciones y capacidades excepcionales, allí se enfoca la integración social y académica con el servicio educativo.: “sereglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva”.
Además, a partir de herramientas como los documentos que emite MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL RESOLUCION 2565 DE OCTUBRE 24 DE 2003.
Por la cual se establecen parámetros y criterios para laprestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales.
LA MINISTRA DE EDUCACION NACIONAL en ejercicio de las facultades constitucionales y legales y en especial las conferidas por las Leyes 115 de 1994 y 715 de 2001 y, considerando Que la Ley 115 de 1994 en su título III, capítulo I, artículos 46 al 48, regula la atención educativa de las personas con...
INTRODUCCION
Los estudiantes son personas únicas y diferentes, cada ser humano percibe, procesa, integra y recuerda la información, de distinta forma, a veces se siente mal encontrarse con un niño al que su mundo es desigual, el sistema educativo debe estar preparado para ayudar a este tipo de niños, pobre de las maestras que no se encuentre preparadas, la escuela no puede excluir estosniños a costa de tener un grupo tranquilo, homogéneo, con la mismas características a nivel de pensamiento, esta diversidad hace de la labor docente una vocación irremplazable y única.
En un ambiente educativo se debe evaluar a nivel contextual, es decir dónde está el niño, donde se encuentra parado, ¿cuáles son las debilidades que tiene?, ¿cuáles son las habilidades que tiene?, entonces poderle darherramientas, para ir desarrollando y creciendo a nivel intelectual y aprender, hay diferente trastorno, sin embargo no importa el diagnostico lo que realmente compete como docente ,es que vas hacer, hacia donde te vas a dirigir, hacia donde te vas a enfocar y como maestra pensar ,” ya me llego este barco vamos a remar “, como cada uno de los niños aprende, vas a potenciar las habilidades.
Abrirla mente es aceptar el diagnostico. las expectativas de ver todo perfecto no va ser, sin embargo todo los niños son sumamente capaces, súper tiernos, sumamente inteligente, y diario te dan una sonrisa, un logro, y cuando el niño empieza a tener descalificaciones, empieza a tener una distorsión en su propia imagen, soy un tonto, no sirvo para nada, soy el malo de todo, termina disminuyendo elaprendizaje, pero si se quita toda esta paja y al lograr decir ya pude hoy lograr escribir la A, el deseo va hacer mayor mañana.
“siempre hay algo que hacer, siempre hay una forma de enseñar.”
REFERENTES LEGALES
El Ministerio de Educación Nacional, con el fin de brindar una educación inclusiva y de calidad, plasma unas orientaciones legales para promover acciones pedagógicas yadministrativas que favorezcan y fortalezcan la atención a poblaciones vulnerables. A partir de la caracterización de estas, para avanzar en sus procesos de reorganización.
Con respecto a las orientaciones administrativas la ley 1346 de 2009. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad define artículo primero: apruébese la "convención sobre los derechos de las personas con discapacidad",adoptada por la asamblea general de las naciones unidas el 13 de diciembre de 2006.
Artículo segundo: de conformidad con lo dispuesto en el artículo 10 de i ley 7a de 1944, la "convención sobre los derechos de las persona con discapacidad", adoptada por la asamblea general de la naciones unida el 13 de diciembre de 2006, que por el artículo primero de esta ley se aprueba obligará al país a partirde la fecha en que se perfeccione el vínculo internacional respecto de la misma.
Dicha organización debe priorizar a las poblaciones descritas en el título III de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), En el Decreto 366 del 2009: donde se describen:
1. Personas con limitaciones y capacidades excepcionales, allí se enfoca la integración social y académica con el servicio educativo.: “sereglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva”.
Además, a partir de herramientas como los documentos que emite MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL RESOLUCION 2565 DE OCTUBRE 24 DE 2003.
Por la cual se establecen parámetros y criterios para laprestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales.
LA MINISTRA DE EDUCACION NACIONAL en ejercicio de las facultades constitucionales y legales y en especial las conferidas por las Leyes 115 de 1994 y 715 de 2001 y, considerando Que la Ley 115 de 1994 en su título III, capítulo I, artículos 46 al 48, regula la atención educativa de las personas con...
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