Impuesto al valor agregado

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GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO PROFECIONAL Y ACADÉMICO DEL CONTADOR PÚBLICO EN FORMACIÓN, EN LAS AULAS PILOTO
El presente proyecto de investigación tiene como finalidad la elaboración de un conjunto de
Propuestas metodológicas que puedan ser utilizadas y desarrolladas porlos docentes en las distintas asignaturas y aplicadas por estudiantes y futuros profesionales de la Contaduría Pública dentro de la Universidad Piloto de Colombia.
Para lo anterior es FUNDAMENTAL remitirnos al PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI), Capitulo 2. Axiologia institucional e identidad diferenciadora, en el numeral 2.3. Identidad INSTITUCIONAL Y PERFILES, que señala el perfil requeridopor la universidad, tanto de estudiantes como de docentes, y precisamente este ensayo pretende contribuir de una forma u otra con el desarrollo de los perfiles planteados en el PEI.
Las estrategias metodológicas utilizadas, generalmente contribuyen motivacionalmente con el desarrollo y aprehensión de la clase tanto positiva como negativamente, según sea la estrategia y forma de aplicación departe del docente o del estudiante.
Las estrategias académicas más utilizadas en las aulas universitarias son:
* La exposición magistral.
* La discusión o trabajo en grupo.
* El aprendizaje individual.
Referente al primer método, se distinguen dos tipos de exposiciones magistrales: las exposiciones formales como la conferencia sin la intervención del público durante la exposición, y lasexposiciones informales como la clase magistral.
En cuanto al segundo método, la discusión o el trabajo en grupo, se señalan tres variantes: el seminario, el estudio de caso y la enseñanza entre iguales. El seminario consiste en hacer pruebas periódicas entre un pequeño grupo de estudiantes y un profesor, quien hace el papel de experto y animador en los estudios de un tema de su especialidad. Enestas reuniones se acostumbra a realizar tres tipos de actividades: las lecturas, la redacción de textos y la discusión del contenido de los textos. En el estudio de caso, el profesor ofrece a los estudiantes la documentación necesaria, para que puedan informarse sobre el caso o el problema que se analizará o discutirá posteriormente entre el profesor y los alumnos. Finalmente, la enseñanza entreiguales, suele estar relacionada con la enseñanza mediante proyectos, talleres o resolución de problemas, simulaciones, sesiones de práctica de laboratorio, etc. El profesor, después de una exposición, actúa como un supervisor del trabajo que realiza con cada pareja o grupo de alumnos que suele evaluar a través de ejercicios, intervenciones, comentarios escritos o una presentación oral.
Conrelación al aprendizaje individual, se distingue entre los estudios individuales dirigidos por un profesor que supervisa el trabajo individual de cada alumno, es decir, su auto aprendizaje, de los estudiantes que realizan estudios programados y la autoevaluación de sus aprendizajes.1
No es conveniente afirmar que ninguno de los métodos tenga ventajas o desventajas, sin embargo si es preciso plantear,que tomar como base uno solo de ellos es insuficiente para el desarrollo de un aprendizaje +óptimo.
Sería conveniente desarrollar una estrategia que tome los elementos más relevantes y representativos de cada método con el ánimo de que las clases sean más participativas, que los estudiantes se interrelacionen con los conceptos, que sean capaces de generar por si mismos dicho aprendizaje y quepuedan alcanzar un alto grado de conciencia analítica con respecto a los diferentes campos de la vida, tanto social, como intelectual.
La estrategia a , debe partir de el echo que las partes involucradas deben ser consientes de la importancia de la actividad a presente y futuro que se esté realizando. Esto implica que tanto de cara al futuroel estudiante como el dosente comprendan la insidencia...