Inbioparque

UNIVERSIDAD DE SAN JOSE



BIOLOGIA

INBIOparque

GIRA PRÁCTICA-EDUCATIVA LABORATORIO NATURAL







PROFESORA:

XINIA QUESADA RAMÍREZ





2011



INDICE GENERAL

CONTENIDO PÁGINAS

PORTADA…………………………………………………………………………………………………………………..1

INDICE GENERAL………………………………………………………………………………………………………..2

JUSTIFICACION YOBJETIVOS…………..…………………………………………………………………………3

MAPA DEL INBIO………………………………………………………………………………………………………..4

MISION Y VISION INBIO………………………………………………………………………………………………5

SALAS DE EXHIBICIÓN (INTRODUCTORIA, CAMBIO CLIMATICO).…..…………….…….………6

SALAS DE EXHIBICIÓN (PARQUES NACIONALES, ESTACION BIOLÓGICA).….…………………7

SALAS DE EXHIBICIÓN (LABORATORIO DE BIODIVERSIDAD, ENERGÍA RENOVABLE)…..8

JARDINES (HELICONIAS, BROMELIAS)…………………………………………………………………………9

JARDINES(ORQUIDEAS Y LABERINTO)…………………………………………………………………….…10

JARDINES (HONGOS Y ARBOLES FRUTALES)…………………………………………………………….…11

JARDINES (CAFÉ, BANANO Y CAÑA)……………..………………………………………………………….…12

JARDINES (FLORES Y FOLLAJES)……………..……………………….………………..…………………….…13

JARDINES (MARIPOSAS, CASA DE BICHOS Y RANAS VENENOSAS)……..…………………….…14

JARDINES (ARAÑAS Y RANAS NOCTURNAS)……………………………………...…………………….…15JARDINES (SERPIENTES, TORTUGAS Y CAIMANES)………….………………...…………………….…16

JARDINES (IGUANAS, ACUARIO Y FINCA)……………….……….………………...…………………….…17

JARDINES (PEREZOSOS Y AVES)……………….……….………………...…………………………………..…18

JARDINES (VENADOS COLA BLANCA Y AVEJAS SIN AGUIJ…...…………………………………..…19

TIPOS DE BOSQUE (HÚMEDO, SECOY PRE-MONTANO)……...…………………………………..…20

TIPOS DE BOSQUE (LAGUNA YHUMEDALES)……...………………………………………………………….…..…21
Reflexión


JUSTIFICACION

Los avances constantes de la ciencia y la tecnología brindan la oportunidad y necesidad de establecer modelos de desarrollo hacia una enseñanza de calidad cultural-científica y por ende alcanzar una mejor calidad cognitativa y formación humana significativa en los estudiantes.
Es muy importante que cumplamos con nuestraresponsabilidad individual y al mismo tiempo colectiva hacia un desarrollo sostenible y valoración de nuestra ecología, de ahí que todas las personas y aun mas los profesionales de la educación estamos llamados a realizar tareas concretas efectivas, que podamos y debemos incorporar como parte de accionar del currículo por convicción y no por obligación, en la formación integral de los estudiantes.OBJETIVOS GENERALES

1- Observar representaciones de ecosistemas de bosques secundarios tropicales, en cuanto a los componentes bióticos, abióticos, y su importancia de conservarlo para mantener el equilibrio ecológico e identificación de algunas especies.

2- Identificar algunas relaciones antagónicas entre individuos que cohabitan en el área natural de protección.

3-Reconocer proyectos ambientales, elementos significativos de productividad, relacionados con la educación ambiental para el desarrollo sostenible.

4- Identificar algunas especies de los reinos biológicos que cohabitan en el bosque natural, así como una descripción de algunas adaptaciones al medio e importancia en el equilibrio ecológico.

5- Identificar algunos grupos taxonómicos quecomponen el reino vegetal y animal especialmente por sus características morfológicas nicho, hábitat, alimentación, ciclo de vida, entre otras.

6- Identificar las principales características de los ecosistemas naturales y su dinámica poblacional.

7- Describir la importancia de la conservación y protección de la biodiversidad de las especies de las diferentes aéreas naturales.8- Identificar las principales características de los ecosistemas naturales y su dinámica.

MAPA DEL INBIO







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