Incapacidad Lectora

Incapacidad lectora
I. INTRODUCCIÓN
A. Los jóvenes de hoy en día muestran una incapacidad para leer.
B. Mención de los textos que se analizarán, incluyendo títulos y autores.
C. El propósito principal es la comparación entre los textos sobre las causas de deficiencia lectora y las actitudes de los estudiantes.
D. a) Causas de deficiencia lectora en los estudiantes.
b) Actitudes de losestudiantes.
II. CUERPO (30%).
A. Subtema 1: Causas de deficiencia lectora en los estudiantes.
1. Problemática presentada por autor 1: Julio Meza
Aseveración clave: En México hay una deficiencia en el sistema escolar, tanto en los maestros como en los libros de texto, motivos por los cuales ningún niño puede aprender a leer.
a. Aseveraciones de soporte:
• Las causas fundamentales son lascostumbres familiares y los sistemas y los sistemas escolares (Meza 1).
• La mayoría de las bibliotecas están pobremente provistas (Meza 1).
• En la mayoría de los hogares mexicanos no hay bibliotecas (Meza 1).
b. Inferencias internas:
• Esta supuesta manera de enseñar a leer hace que los niños acaben odiando los libros y por supuesto la lectura (Meza 1).
• El autor opina que la mayoría de losescritores que hay hoy escriben
con las patas (Meza 1).
2. Problemática presentada por autor 2: Sonia Asensio
a. Aseveración clave: La familia es la principal responsable de la deficiencia en la lectura de los jóvenes.
b. Aseveraciones de soporte:
• La familia no estimula la lectura en el hijo (Asensio 101).
• Las familias no visitan con sus hijos las librerías y bibliotecas locales (Asensio101).
• Al alumno le supone un gran esfuerzo disfrutar de la lectura (Asensio 99).
c. Inferencias internas:
• La familia debe estimular la lectura en los hijos, debe leer con él, debe leer y ser visto porque es visto porque es siempre modelo a imitar (Asensio 103).
• Las familias deberían encontrar alguna oferta que les posibilite también acercarse a la lectura (Asensio 102).
B.Funcionalización subtema 1.
1. Comparación y relación de las conclusiones y posturas de ambos autores.
a. Aseveración clave. Mención de los autores.
b. Aseveraciones de soporte. Explicación del tipo de relación que existe entre las ideas de los dos textos: similitud, diferencia, enfoque distinto.
C. Subtema 2: Actitudes de los estudiantes.
1. Problemática presentada por autor 1: Julio Meza
a.Aseveración clave: Los estudiantes de hoy no sienten el gusto por la lectura porque las escuelas no están bien preparadas para realizar actividades lectoras que agraden a los alumnos.
b. Aseveraciones de soporte:
• El rechazo a la lectura se incrementa por el hecho que los estudiantes se sienten obligados a leer en las escuelas (Meza 1).
• En general, en lugar de enseñarlos a leer los maestros los obligana memorizar reglas gramaticales, que ni siquiera les dicen cómo aplicarlas (Meza 1).
• Las supuestas maneras de enseñar de las escuelas a los niños hace que ellos acaben odiando los libros (Meza 1).
c. Inferencias internas:
• Se debería enseñar a los niños a leer en los mejores libros escritos en nuestra lengua, que no son pocos (Meza 1).
• No se debería de empezar con los clásicos, comopretendía Vasconcelos (Meza 1).
2. Problemática presentada por autor 2: Sonia Asensio
a. Aseveración clave: Como los estudiantes tienen dificultades en la comprensión lectora es difícil que encontrar en ellos la confianza y el gusto hacia lo anterior.
b. Aseveraciones de soporte :
• Los estudiantes se sienten obligados (Meza 99).
• Los alumnos no tienen capacidad lectora (Meza 99).
• Losestudiantes no saben decodificar un texto y esto con lleva a que no se produzca a la comprensión de la lectura (Meza 99).
c. Inferencias internas:
• Pero este gusto por la lectura y todo lo que ello supone tiene que venir precedido por una lectura eficaz. Y con esto me refiero a que el alumno tiene que “saber leer”. (Meza 99).
• ¿Cómo podemos pedir a este alumno que disfrute de la lectura cuando...