Incidencia de la música en el desarrollo humano

Incidencia de la música en el desarrollo del ser humano
Ponencia presentada por Gloria Patricia Zapata
Tercer coloquio de Música y celebración cristiana.

1. Música y desarrollo infantil
Las habilidades musicales se adquieren a través de la interacción con un ambiente
musical. Esto consiste en la ejecución de algunas acciones culturales específicas con
respecto a los sonidos musicales.Desde la perspectiva cognitiva, se trata de explicar el
desarrollo cognitivo musical en términos de la adquisición de habilidades y estructuras
cognitivas generales las cuales según Piaget, son dadas por ajustes y acomodaciones
que ocurren cuando los niños aprenden habilidades particulares.
El desarrollo musical depende de la cultura, la motivación, las oportunidades, los tipos
de actividadesmusicales en edades particulares en relación con las capacidades
cognitivas generales. El proceso de desarrollo de las habilidades musicales tiene que
ver con dos procesos básicos. El primero se refiere al proceso de enculturación musical
y el segundo es referido al proceso de entrenamiento musical.
El proceso de enculturación está asociado con:
• Un cúmulo de capacidades primitivas queposeemos al nacer o incluso un poco
antes.
• Un grupo de experiencias compartidas culturalmente que proveen a los niños de un
crecimiento
• El impacto de un cambio cognitivo general que es apoyado por el aprendizaje
cultural.
• El proceso de enculturación musical es dominante durante la primera infancia hasta
los diez años.
Estos aspectos nos llevan de manera general a plantear que existe unasecuencia de
logros realizados por la mayoría de los niños en una cultura. La enculturación está
tipificada por una necesidad de esfuerzo autoconsciente y una necesidad de
instrucción explicita. Independientemente del tipo de educación musical recibido,
niños y adultos desarrollan habilidades musicales como por ejemplo cantar.
En lo referente al entrenamiento musical, se evidencia un esfuerzoautoconsciente por
finalizar una labor o llegar a una meta. Existen distintos métodos que permiten el logro
de diversas metas musicales, el avance real depende de lo acertado que sea el método
utilizado. Podemos plantear que los métodos utilizados para el desarrollo de
entrenamientos musicales específicos como la ejecución de un instrumento, la
composición, la dirección de orquesta, dependen delas habilidades personales, del
tipo de maestro y del apoyo familiar, sin embargo no existen programas generales, por
el contrario puede decirse que cada entrenamiento es personal.
2. Procesos de enculturación musical:
Sabemos que la primera manifestación del aprendizaje musical es el llanto, puesto que
tiene cualidades expresivas sonoras, hay llantos de sueño, de hambre, de cansancio,hasta podríamos afirmar que se trata de los inicios de la interpretación. Sin embargo
existe otro aspecto innato en las madres o cuidadores que es conocido como el
hablado maternal, motheresse o baby talk por el cual los adultos nos referimos a los
niños utilizando secuencias melódicas agudas, estableciendo un vinculo afectivo que
perdurará durante toda la vida.

Durante el primer año de vidapodemos afirmar que la conciencia musical comienza
cuando el niño está listo para notar la relación secuencial entre diferentes sonidos. Se
conoce que a los cinco meses los niños ya son sensibles a la estructura de la secuencia
sonora y existe una habilidad para imitar sonidos. Sin embargo las primeras muestras
de un aprendizaje musical consciente se refieren al balbuceo. Dichos sonidos estáncompuestos por glisandos micro tonales con suaves movimientos a través de un rango
de tonos. Según Gardner, los niños no producen intervalos discretos o fijos hasta la
edad de los 18 meses.
Durante este primer año los niños pueden reconocer algunos aspectos de la música
que les es familiar. Parece que en el primer año de vida, los niños pueden distinguir
sonidos musicales de sonidos no...