incidencias cualitativas

Telos Vol. 3 (2): 193-210, 2001

Factores que inciden en la aplicación
de estrategias docentes para el aprendizaje
significativo del alumno de Educación Básica
Factors that Affect the Application of Teaching
Strategies for Significant learning by the Student
of Basic Education
Raiza González Lozada*

Resumen
El propósito de esta investigación fue caracterizar los factores que incidenen la aplicación de estrategias docentes para el aprendizaje significativo del alumno de Educación Básica. La investigación se oriento bajo un enfoque metodológico exploratorio descriptivo e interpretativo con orientación cualitativa, ubicado
en la modalidad de campo. La población estuvo constituida por administran las
diferentes áreas académicas en la I y II Etapa del Nivel, del sector oficialnacional
y estatal que se desempeñan en las unidades educativas ubicadas en la Sub-Región
capital del Estado Zulia. La muestra quedo constituida por 32 docentes seleccionados al azar pertenecientes a los Municipios Maracaibo, San Francisco, La Cañada de Urdaneta y Jesús Enrique Losada. La información se obtuvo mediante entrevistas y el análisis consistió en codificar la información suministradapor los docentes, organizándose en temas, subtemas, categorías y subcategorías develadas
en el estudio. Los datos obtenidos se presentan en cuadros que permitieron derivar las conclusiones, reflexiones y recomendaciones finales. Entre los hallazgos
más generales se encontraron que existen diversos factores relacionados con el
docente y el entorno que influyen en la aplicación de estrategiasdidácticas para el
aprendizaje significativo de los alumnos; destacándose: el desconocimiento por
parte del docente de estrategias mediadoras; la insuficiente preparación del alumno evidenciado en la falta de hábitos de estudio, bajo nivel de lectoescritura, poco
dominio de operaciones matemáticas y el desinterés por aprender; el poco incentivo económico del personal docente; el exceso de alumnospor aula; la carencia
de recursos para el aprendizaje; la poca participación de los padres en el proceso
Recibido: Abril 2001 · Aceptado: Junio 2001

*

UNIVERSIDAD Dr. Rafael Belloso Chacín. Doctorado en Ciencias de la Educación.
Maracaibo, 2000. Telfs: 02 61-7537935/ 016-8647927. E-mail: raigoz@hotmail.com

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Raiza González Lozada
Telos Vol. 3, No. 2 (2001) 193-210
de enseñanzaaprendizaje y la estructura física inadecuada de las Escuelas de Educación Básica.
Palabras clave: Factores, estrategias docentes, aprendizaje significativo, practica
pedagógica, Educación Básica.

Abstract
The purpose of this investigation was to characterize the factors that affect
the application of teaching strategies for significant learning by the student of Basic Education. Researchwas carried out with an exploratory methodological focus that was descriptive and interpretive along with a qualitative orientation in
the field mode. The population consisted of teachers who administer the different
academic areas in Stages I and II of this level in official national and state sectors
and who work in educational institutions located in the sub-region of the capital
of the Stateof Zulia. The sample consisted of 32 teachers selected at random,
who belong to the Municipalities of Maracaibo, San Francisco, La Cañada of Urdaneta and Jesús Enrique Losada. Information was obtained through interviews,
and the analysis consisted of codifying the information given by the teachers, organizing it into themes, sub-themes, categories and subcategories, as revealed in
the study.The data obtained is presented in tables that allow conclusions, reflections, and final recommendations to be reached. Among the most general findings, it was discovered that diverse factors exist related to the teacher and his/her
surroundings that influence the application of teaching strategies for significant
learning by the students, highlighting: the teachers’ lack of knowledge of...