Incidensia

La inclusión educativa y los Derechos Humanos:
INVESTIGANDO LOS DICHOS INFANTILES
 
Carmen Talou; María José Sánchez Vazquez y Sonia Borzi
 Introducción
Avanzado el siglo XX y en sintonía con el denominado "Fenómeno de los Derechos Humanos" (Rabossi, 1993) comienzan a identificarse diferentes colectivos hasta el momento marginados y, consecuentemente, a ser reconocidos como sujetos dederecho. Como parte de los grupos que se vuelven "visibles" tenemos a los niños en situaciones de extrema vulnerabilidad. Vamos a referirnos aquí al colectivo "niños con discapacidades" en el ámbito educativo, y al desarrollo de una de las investigaciones que como equipo hemos realizado al respecto.
La educación ha cumplido un rol esencial en el proceso de concientización de los Derechos Humanos y ladignidad, gracias a una continua búsqueda de estrategias en pos de ofertar una "escuela para todos" (ONU, 1990; Giné I Giné, 2006). Pero la tarea educativa que favorezca la inclusión no puede estar aislada de un proyecto de sociedad; esta última debe abrirse a las necesidades de sus ciudadanos, sea cual fuera su condición existencial, incluirlas y anticiparlas. De este modo, la educación inclusivaconstituye un aspecto de la inclusión social. Es parte de una filosofía de vida que abarca las diferentes dimensiones humanas, reconoce a la diversidad como valor y como fuente de enriquecimiento. El éxito de este modo de educar se mide por los logros de cada alumno y por el desarrollo y bienestar de la comunidad. La educación para la inclusión, concebida como educación para toda la vida, deberíaser accesible especialmente para los grupos más vulnerables y marginados; destacando la importancia de que este proceso, continuo y gradual, se inicie tempranamente y se pueda articular a lo largo de los diferentes niveles de enseñanza.
Nuestra investigación sobre "niños/as con discapacidades" y la inclusión educativa. Presentación, objetivos y algunos resultados.
Nuestro equipo deinvestigación está compuesto por profesionales y docentes universitarios de diversos ámbitos de la Psicología. Desde el año 2000 a la actualidad, venimos llevando a cabo diferentes proyectos de investigación en relación a la infancia y la educación, centrándonos cada vez más en el problema de la inclusión del niño con discapacidades en la escuela común como un derecho humano básico. Lo que referenciamos aquíse relaciona con uno de los proyectos desarrollados (2002-2005) denominado Concepciones infantiles sobre las personas con discapacidad: un estudio comparativo evolutivo (Programas de Incentivos- UNLP). Como objetivo fundamental en esta investigación nos propusimos indagar las concepciones y la información sobre las personas con discapacidad en niños escolarizados de 6 a 15 años de edad y suinclusión en el sistema escolar común. 
La muestra estuvo formada por 90 niños y niñas alumnos de escuelas públicas de la ciudad de La Plata (Buenos Aires). El estudio consistió en un diseño de tipo exploratorio y descriptivo. Se ha empleado el método clínico y utilizado como instrumento una entrevista semi estructurada, que ha contemplado diferentes dimensiones de análisis. Para el caso que nos interesaaquí, se abordaron dos dimensiones: por un lado el conocimiento de personas con discapacidad, y, por otro, el conocimiento y comprensión del derecho a la educación. 
El análisis de las respuestas en los niños evidenció una escasa tematización sobre la problemática de los/as niños/as con discapacidades y su inserción en el ámbito escolar como un derecho, la que comienza a enriquecerse segúnavanza la edad de los sujetos. Si bien la mayoría de los entrevistados manifestó conocer personalmente o por otros medios a personas con alguna discapacidad, resulta llamativo en algunos casos el no reconocimiento de la existencia de pares con discapacidades, aún en escuelas que poseen proyectos de integración. Gran parte 
de los sujetos reconoció haber recibido información de manera asistemática...