Inclucion Educativa
Páginas: 8 (1883 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2015
COLEGIO PROVINCIAL N° 9
“PROF. CARMELO ORTIZ SOSA”
PARLAMENTO JUVENILDEL MERCOSUR
EJE: INCLUSION EDUCATIVA
“TU DERECHO, MI DERECHO A LA INCLUSION…”
ALUMNOS PARLAMENTARIOS
FRANCO FUNES
GABRIEL SCHEDER
AYLEN LUNA
ANGELA PEREYRA
JOSUE CASTRO
ROCIO JAIME
COORDINADORA INSTITUCIONAL
LIC. NORMA B. RAMÍREZ
2015
I. DIAGNÓSTICO
Si bien la Ley Nacional de Educación 26206 del 2006, que consagra laobligatoriedad de una Escuela Secundaria para Todos, está en plena vigencia y es el generador y correlación de las propuestas referidas a alcanzarlo, es verdad también que Argentina es el país en el que más se repite en la secundaria, según lo develó un estudio comparativo hecho en siete países de América Latina , en el período 2000-2015 y que fue presentado por el Cippec (Centro de Implementaciónde Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento). Los datos se desprenden del libro “América Latina después de PISA” que compara las políticas y los resultados educativos de 7 países (Argentina, Brasil, Chile, Uruguay, Colombia, Perú y México) en los últimos 15 años.
El abandono escolar es un problema complejo que debe ser analizado desde sus múltiples aspectos. Es sabido que en unprimer acercamiento a la problemática, una causa observable es la situación económica, social y cultural de las que provienen los alumnos del Colegio 9. Un contexto caracterizado por las condiciones de pobreza y exclusión social que sufre un porcentaje muy elevado de la población e nuestra región capitalina. Nuestra Escuela contiene una población de alumnos con alto nivel de ausentismo e insuficienterendimiento en los niveles de aprendizaje.
Por otro lado, al iniciar cada año las clases, observamos que dos o tres de nuestros compañeros del año anterior, han dejado de asistir a la escuela. Es un problema multicausal (embarazos, problemas familiares: violencia familiar, fallecimiento de uno de los progenitores, separaciones, divorcios, falta de recursos materiales y económicos, la asunción deroles paternos por ausencia de las funciones por parte de los mayores del grupo, compromisos laborales, y que nos moviliza a actuar para intentar cambiarlo. Como ya advertimos otro aspecto central y que culmina con el abandono es el alto nivel de ausentismo de los alumnos turno mañana y tarde.
Entre las estrategias implementadas por el Colegio para la permanencia de los estudiantes en el sistemaeducativo, se ha diseñado adaptaciones curriculares para aquellos que se ven imposibilitados de asistir a clases en forma regular. Los alumnos que por las diversas causas detalladas no asisten a clase regularmente, realizan un cursado adaptado con prácticos. Se diseñó, ejecuta y evalúa un Proyecto de Tutorías de Pares del cual somos parte activa y que hace dos años se implementa.
Finalmentecreemos necesarias otro tipo de acciones que contribuyan a identificar algunas posibles causas del ausentismo para poder reestructurar nuestra participación en las problemáticas emergentes en la Escuela. Para ello, además de extender nuestro trabajo de Tutorías de Pares al interior de las aulas con acompañamiento sistemático y solidario, realizaremos un proyecto de investigación que nos aportenuevos datos y reconstruir nuestro aporte a las problemáticas que nos aquejan.
II. DESARROLLO
LEY 26206/06
La Ley 26206 hace referencia a:
Art. 2 “La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado”
Art. 4 “El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveeruna educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho (…)”
Art. 29 “La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria”.
CONVENCION INTERNACIONAL...
“PROF. CARMELO ORTIZ SOSA”
PARLAMENTO JUVENILDEL MERCOSUR
EJE: INCLUSION EDUCATIVA
“TU DERECHO, MI DERECHO A LA INCLUSION…”
ALUMNOS PARLAMENTARIOS
FRANCO FUNES
GABRIEL SCHEDER
AYLEN LUNA
ANGELA PEREYRA
JOSUE CASTRO
ROCIO JAIME
COORDINADORA INSTITUCIONAL
LIC. NORMA B. RAMÍREZ
2015
I. DIAGNÓSTICO
Si bien la Ley Nacional de Educación 26206 del 2006, que consagra laobligatoriedad de una Escuela Secundaria para Todos, está en plena vigencia y es el generador y correlación de las propuestas referidas a alcanzarlo, es verdad también que Argentina es el país en el que más se repite en la secundaria, según lo develó un estudio comparativo hecho en siete países de América Latina , en el período 2000-2015 y que fue presentado por el Cippec (Centro de Implementaciónde Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento). Los datos se desprenden del libro “América Latina después de PISA” que compara las políticas y los resultados educativos de 7 países (Argentina, Brasil, Chile, Uruguay, Colombia, Perú y México) en los últimos 15 años.
El abandono escolar es un problema complejo que debe ser analizado desde sus múltiples aspectos. Es sabido que en unprimer acercamiento a la problemática, una causa observable es la situación económica, social y cultural de las que provienen los alumnos del Colegio 9. Un contexto caracterizado por las condiciones de pobreza y exclusión social que sufre un porcentaje muy elevado de la población e nuestra región capitalina. Nuestra Escuela contiene una población de alumnos con alto nivel de ausentismo e insuficienterendimiento en los niveles de aprendizaje.
Por otro lado, al iniciar cada año las clases, observamos que dos o tres de nuestros compañeros del año anterior, han dejado de asistir a la escuela. Es un problema multicausal (embarazos, problemas familiares: violencia familiar, fallecimiento de uno de los progenitores, separaciones, divorcios, falta de recursos materiales y económicos, la asunción deroles paternos por ausencia de las funciones por parte de los mayores del grupo, compromisos laborales, y que nos moviliza a actuar para intentar cambiarlo. Como ya advertimos otro aspecto central y que culmina con el abandono es el alto nivel de ausentismo de los alumnos turno mañana y tarde.
Entre las estrategias implementadas por el Colegio para la permanencia de los estudiantes en el sistemaeducativo, se ha diseñado adaptaciones curriculares para aquellos que se ven imposibilitados de asistir a clases en forma regular. Los alumnos que por las diversas causas detalladas no asisten a clase regularmente, realizan un cursado adaptado con prácticos. Se diseñó, ejecuta y evalúa un Proyecto de Tutorías de Pares del cual somos parte activa y que hace dos años se implementa.
Finalmentecreemos necesarias otro tipo de acciones que contribuyan a identificar algunas posibles causas del ausentismo para poder reestructurar nuestra participación en las problemáticas emergentes en la Escuela. Para ello, además de extender nuestro trabajo de Tutorías de Pares al interior de las aulas con acompañamiento sistemático y solidario, realizaremos un proyecto de investigación que nos aportenuevos datos y reconstruir nuestro aporte a las problemáticas que nos aquejan.
II. DESARROLLO
LEY 26206/06
La Ley 26206 hace referencia a:
Art. 2 “La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado”
Art. 4 “El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveeruna educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho (…)”
Art. 29 “La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria”.
CONVENCION INTERNACIONAL...
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