Inclusión educativa

dirección DE formación Y actualización DOCENTE
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“Mtro. Rafael Ramírez”
Ejido Nuevo León, B.C
CLAVE: 02DNL0003Z
















Alumna: Karla Santiago Ramos

Maestra:
Lic. Cinthya Castañeda MuñozEj. Nuevo León, B.C. A 12 de abril de 2013.

Problemáticas presentadas en las escuelas primarias;
La inclusión, un reto educativo.
Las líneas del presente ensayo reflejan algunas de las problemáticas a las que se enfrentan los alumnos de la licenciatura en educación primaria de las escuelasnormales al momento de llevar a cabo sus observaciones y prácticas docentes en las escuelas primarias. Esas problemáticas la mayoría de las veces son: el control del grupo, la indisciplina, la falta de motivación por trabajar, los contratiempos para culminar los aprendizajes de las planeaciones y la falta de preparación para atender a niños con necesidades educativas especiales (NEE), aunque seconsidera que esta última no debe ser una problemática, porque gracias a la inclusión educativa los alumnos con NEE deben recibir educación en la escuela primaria y por lo tanto los maestros y en este caso los alumnos practicantes, deben estar capacitados para hacer adecuaciones curriculares y brindar una educación de calidad a todos los alumnos, sin importar sus capacidades o dificultades paraaprender. Sin embargo, las problemáticas de la indisciplina y la motivación se van aminorando conforme se pasa de una práctica a otra y se van conociendo las características y preferencias de los alumnos, porque así se buscan estrategias para interesarlos en las actividades y para controlar la indisciplina, pero quizá la problemática que más perdura es el de la atención a los niños con NEE y no porquese les vea como una dificultad, sino porque no se tienen las bases para atenderlos.
Es por eso que uno de los mayores temores de los estudiantes de las escuelas normales al entrar al salón de clases el primer día de observación, es que existan niños con NEE, y no porque se considere que estos alumnos deban de ser mandados a escuelas especiales como lo son los Centros de Atención Múltiple, sinoporque en las escuelas normales no existe un buen programa dirigido para atender a alumnos con NEE, puesto que si se enseña a respetarlos y valorizarlos, pero no a implementar estrategias encaminadas a cubrir sus necesidades y con esto logra la llamada inclusión educativa.
En la escuela normal muy poco se ha enseñado acerca de la inclusión educativa, sin embargo se habla de ella como si fuera unhecho que los estudiantes conocieran todo sobre ese tema, incluso en la clase de NEE ese tema no se abordó como tal, de hecho, la clases de dicha materia fueron exclusivamente encaminadas a conocer las características básicas de los trastornos, déficit, síndromes y enfermedades que más comúnmente podemos encontrar en un salón de clases, también se dejó muy en claro que todos tienen derecho a serdiferentes y que los alumno con NEE deben recibir la misma educación que los alumnos regulares, sólo que con adecuaciones, deben ser respetados y no discriminados, porque el respeto que se da a las personas, es el que se recibe; pero lo verdaderamente importante abordar en esta materia era responder a las cuestiones ¿Cómo atender a alumnos con NEE? ¿Qué estrategias utilizar? ¿Qué material didácticoes el adecuado?.
La inclusión educativa tiene como propósito principal ofrecer una educación de calidad a todos los alumnos, sin importar sus circunstancias sociales, culturales, físicas o cognitivas, aunque la inclusión va más allá del ámbito educativo. Es decir, garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que...