Inclusión Educativa

DIPLOMATURA SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MÓDULO: INCLUSIÓN EDUCATIVA

Trabajo de Intercurso

INSTITUCIÓN: CONFIANZA
PROFESORA: PATRICIA FERRIGNO
ALUMNA: PAJARES NORA
DNI Nº: 23.150.026
LOCALIDAD: CORRIENTES CAPITAL
AÑO: 2013

Marco Teórico
La inclusión es fundamentalmente un derecho, pero es sin duda un concepto amplio que conviene aclarar. Podemos recoger yconsiderar diferentes definiciones como, por ejemplo, la de Patterson: “Es una forma de vida, una manera de vivir juntos, basada en la creencia de que cada individuo es valorado y pertenece al grupo. Una escuela inclusiva será aquélla en la que todos los estudiantes se sientan incluidos”. Esta premisa implica que todas las alumnas y alumnos sean aceptados, reconocidos en su singularidad, valorados ycon posibilidades de participar en la escuela con arreglo a sus capacidades.
La respuesta más sencilla y directa sería que lo hacemos con el objetivo de frenar y cambiar la orientación de unas sociedades en las que los procesos de exclusión social son cada vez más fuertes y, por esa razón, empujan a un número cada vez mayor de ciudadanos (y a países enteros) a vivir su vida por debajo de losniveles de dignidad e igualdad a los que todos tenemos derecho.
En efecto, el fenómeno de la exclusión social, sin ser nuevo, está tomando en las últimas décadas unas características y dimensiones cada vez más preocupantes no sólo en los países en desarrollo, sino en nuestras prósperas sociedades occidentales y es un proceso que parece ir en aumento.
Ocurre que la sociedad de la información nosestá recibiendo con una triple diferencia: por un lado la seguridad de los privilegiados con trabajo fijo; por otro, la inseguridad de los que tienen trabajos eventuales; y por último, el desarraigo y la exclusión del mercado laboral de amplias capas de la población, lo cual conduce, por otra parte, a la dualización de la sociedad.
No siendo especialistas en educación comparada nuestro objetivo eneste apartado no es otro que el de compartir la percepción de que apreciamos una serie de iniciativas, a nivel mundial, que están desembocando en prácticas y proyectos orientados a conseguir que la educación escolar contribuya firmemente a la reducción de los procesos de exclusión social en los que se ven envueltos amplios colectivos de alumnos en situación de desventaja y con ello parar susoportunidades para favorecer su bienestar personal y social.
No está al alcance de las posibilidades realizar un análisis exhaustivo de las múltiples iniciativas que, sin lugar a dudas, existirán dentro y fuera de nuestras fronteras. Creemos, no obstante, que las que vamos a reseñar son representativas de la problemática que estamos analizando y suficientes para aportarnos los elementos nucleares quedeberían configurar un sistema con una orientación inclusiva.
Escuela inclusiva entendida como:
Aquélla que identifica las barreras para el aprendizaje y la participación para luego minimizarlas, a la vez que maximiza los recursos que apoyan ambos procesos.
Aquélla que no se centra únicamente en las necesidades de los alumnos y alumnas sino que reflexiona sobre los planteamientos del contextoescolar.
Aquélla que ofrece a todo su alumnado oportunidades educativas y ayudas para su progreso.
Aquélla que promueve ambientes de aprendizaje que capaciten a todos los alumnos y alumnas para participar en una enseñanza lo más individualizada posible.
Aquélla en la que la diversidad no se percibe como un problema sino como una riqueza para todos.
Aquélla que desarrolla valores inclusivoscompartidos por la Comunidad Educativa.
Aquélla que educa en la diferencia, dando a conocer la particularidad de cada uno.
Aquélla que educa en el respeto, reconocimiento y valor de la diversidad.
Un enfoque inclusivo pretende valorar la diversidad como un elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, favorecedor del desarrollo humano. Inclusión implica una...