Inclusión Educativa

Inclusión educativa
* Objetivos:
* Tener el conocimiento de que significa inclusión educativa total, parcial y combinada, con el fin de conocer si en nuestro país ya es una realidad en cada unidad educativa el incluir a todo tipo de estudiante sin tomar en cuenta su etnia, religión, discapacidades, etc. Para evitar el no cumplimiento de la ley.
* Introducción

Cada uno de nosotrosbuscamos nuestra propia identidad, buscamos nuestra esencia, buscamos vivir conforme queremos y elegimos ser. Y para poder hacer esas elecciones nuestra vida debe ser autodeterminada.
Pero parece que esto no es así en muchos casos y especialmente en el de las personas con discapacidad y en situación de discapacidad.
El comportamiento autodeterminado es definido por Wehmeyer como “accionesvolitivas que permiten a uno actuar como agente causal primario en la vida de uno mismo y mantener o mejorar la calidad de vida.”
Es el momento de no dejar que nos cuenten más cuentos y que las personas con discapacidad logren los derechos que les corresponden.
* Justificación:
¿De dónde vendrá el abandono? ¿De qué instancia estará hecho?
GIOCONDA BELLI
Casi siempre cuando hemos propuestomodelos y nuevos paradigmas pasamos mucho tiempo justificando y explicando los conceptos, las estrategias, las acciones… para demostrar su coherencia.
En el caso que nos ocupa son los propios derechos los que justifican y explican la inclusión educativa, y más concretamente el acceso a la educación de las personas con discapacidad con planteamientos de equidad y de calidad. No poder acceder, no poderpermanecer, no poder participar y no poder aprender no tiene justificación.
Tampoco es cuestión de aplazar las responsabilidades que a cada uno nos toca asumir hasta que “se den las condiciones óptimas”. Afrontar las realidades nos obliga a dar una respuesta ética al derecho a la educación de las personas con discapacidad.
Todos somos diferentes, cada uno tenemos nuestros intereses, habilidades,preferencias… pero no por eso tenemos que ser desiguales. Además, para que el mundo exista hay que empezar a nombrar las cosas. El problema está en que al nombrarlas también podemos crear desigualdad, guetos o poderes.
Hemos intentado evidenciar las desigualdades de manera bienintencionada, creando otras nuevas con el lenguaje: personas con discapacidad, niños de la calle, inmigrantes,poblaciones rurales, niños que trabajan… Pero en realidad somos Luis, Cristina, Alfredo, María… personas con historia propia, personas con ilusiones, sueños, pasado y futuro, elecciones, duelos alegrías, deseo, amor, esperanza, recuerdos…
Es el momento de encontrar nuevas palabras para crear nuevas realidades que puedan producir un futuro para todas y todos. Palabras como acogida, complicidad,hospitalidad, diálogo, encuentro, accesibilidad, compañía tienen que empezar a formar parte de nuestra nueva realidad.

* Definición de inclusión:
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportesapropiada. 
Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de lasnecesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema...