Inclusión Educativa

INTRODUCCIÓN

En la presente revisión bibliográfica se abordara de manera sistémica la inclusión educativa porque, en los últimos años en nuestro país se ha ido maximizando el uso de este concepto en materia de políticas públicas, que dejan en la palestra la necesidad de una implementación a nivel general en el contexto escolar, social y cultural, favoreciendo el desarrollo íntegro detodos los sujetos a nivel biopsicosocial. Actualmente se conoce el nombre de Deficiencia Mental como un constructo complejo en el que se integran sujetos con niveles de inteligencia muy diferentes, con etiologías extraordinariamente variadas y con sintomatologías tan distantes unas de otras que resultan poco científicos la admisión de un síndrome unitario conocido con el nombre de DeficienciaMental. Los cambios educativos para crear políticas inclusivas en la educación se enmarcan dentro de diferentes aristas, las cuales se focalizan en acentuar los compromisos educacionales a nivel internacional, garantizando una educación de calidad y equidad sin considerar las individualizaciones y dificultades propias de cada sujeto. Es por esto, que se torna muy importante revisar exhaustivamentedocumentos tales como el Informe Warnock, la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, la Declaración de Salamanca, la Ley N° 20.422, el Decreto 170 y los documentos de UNESCO, para el análisis de la inclusión educativa, lo que proporciona una visión sobre la normativa vigente.

Desde los diversos puntos de vista que nos entrega la filosofía, la psicología, la sociología y laeducación, se destaca el concepto de la inclusión educativa y la importancia que esta tiene en relación a la deficiencia mental. Esto se ve reflejado en un compromiso de equidad que busca romper las barreras que existen para que el sujeto pueda tener un óptimo aprendizaje y una activa participación de todos los agentes educativos y de la sociedad completa.

Este trabajo bibliográfico se realizopara conocer en profundidad la relevancia de la inclusión, ya que la educación inclusiva fomenta la participación plena del alumnado debido a que acepta a todos los estudiantes. Es por esto, que el profesorado debe ser proactivo y tener la capacidad y competencias necesarias para poder trabajar en equipo. Además, para una educación inclusiva se requiere de una adaptación de las actividades,diseñándolas de tal forma que sean asequibles a los alumnos. Es preciso considerar que todos los alumnos son valiosos y los objetivos individuales son una prioridad y el currículum inclusivo desarrolla las habilidades y destrezas de todo tipo, desarrollando aspectos personales y sociales, no sólo enfocado a habilidades académicas. Es por esto que la diversidad es valorada y todos los alumnos son tomados encuenta.




JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

Es importante tener un conocimiento transversal sobre la inclusión que abarque diversas corrientes. Por esto, resulta imprescindible el enfoque filosófico que explica que la inclusión está compuesta por diversos factores como la aceptación, la tolerancia, la alteridad entre otros. La alteridad cumple un rol clave en el desarrollo de la inclusiónya que como lo menciona Lévinas (1993), este concepto está arraigado a una multiplicidad de términos iguales, donde cada uno es . Comprendemos la alteridad como algo superior a la empatía ya que, en la alteridad se realiza el acto de ponerse en el lugar del otro y además buscar solución al problema del otro, como si fuera el propio.

Es determinante conocer que la Declaración de Salamanca(1994), busca reafirmar los Derechos Humanos vigentes, lo cual hace directa relación con lo dicho por Moreno (2005), quien explica que si bien hoy pensamos que todo hombre es una persona, esto no era así en la antigüedad, pues se distinguía entre los “hombres” y las “personas”, de manera que no eran sinónimos, mujeres y esclavos, no eran tenidos por tales, al no estar en posesión de sus...