Inclusión en educación.
Páginas: 13 (3143 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2014
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DEL ALUMNADO INMIGRANTE EN ESPAÑA
(INTRODUCCIÓN)
El sistema educativo debe preparar a los alumnos para afrontarse al mundo real que les espera.
Hay quienes insisten en separar a los alumnos inmigrantes no hispanohablante del resto del grupo, pero este método puede resultar perjudicial no solo para los inmigrantes, sino también para los alumnos autóctonos. Estaseparación retrasa el progreso del inmigrante, además priva al alumnado español de una oportunidad para poder conocer otras culturas y habituarse al mundo que le rodea a la vez que se hace más grande personalmente.
¿LOS INMIGRANTES BAJAN EL NIVEL EDUCATIVO?
Es cierto que la media de los alumnos extranjeros sacan notas más bajas, pero esto no afecta a al ritmo del aprendizaje del alumno español.Por otro lado, no es lo mismo no conocer el idioma, esto influye demasiado a la hora del aprendizaje de una persona.
Mucha población española cree que los inmigrantes bajan el nivel de la educación y sobrecargan al profesor. Además se reiteran al afirmar que los colegios en los que muchos alumnos son inmigrantes el nivel de educación empeora. Sin embargo muchos estudios han demostrado que elfracaso escolar no depende tanto de si los alumnos son inmigrantes o nativos, sino de la situación socioeconómica y el nivel educativo de los padres.
Por una parte podemos destacar que si que es cierto que los alumnos inmigrantes tienen peor rendimiento, pero esta diferencia se debe a las desventajas con las que llegan estos a las instituciones educativas, como puede ser incorporarse a mitad delcurso o no conocer el idioma. La integración de estos alumnos también depende de la región en la que nos encontramos, ya que por ejemplo en Castilla y León, La Rioja y Aragón la diferencia educativa entre inmigrantes y nativos es mayor. Sin embargo, en Andalucía esta diferencia es mínima.
Según un estudio realizado por PISA, el conjunto de inmigrantes nativos e inmigrantes en España suman untotal de 488 puntos, y la de nativos solo 493 puntos. Por esto, no se puede atribuir el nivel intermedio del sistema educativo español a los inmigrantes, ya que los puntos que estos rebajan son mínimos. Según el sociólogo Julio Carabaña, en Castilla y León la presencia de inmigrantes aumenta en un 0.83% el rendimiento, sin embargo en regiones como Cataluña el rendimiento disminuirá.
La mayorparte de la desventaja que poseen los inmigrantes depende de sus recursos socioeconómicos. Por ejemplo, es mayor el porcentaje de alumnos nativos que poseen un ordenador en casa que el de los inmigrantes. Y pasa igual con el número de libros.
Al contrario de lo que se piensa, no es el desconocimiento del idioma la principal causa de este fracaso. Esto se debe a que gran parte de los extranjerosprovienen de países latinoamericanos por lo que ya dominan el idioma. Por otra parte, muchos de los niños inmigrantes que e encuentran en las aulas son de edad temprana, por lo cual tienen más facilidades para aprender el idioma, por lo cual una vez que se ha dominado medianamente la lengua este retraso escolar se puede recuperar. Además en muchas comunidades existen planes para ayudar laintegración del alumno inmigrante en las aulas.
En España, la mayoría de alumnos inmigrantes asisten a una escuela pública. Para hacer frente a este hecho, la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) acusa a la escuela privada de restringir el acceso de los inmigrantes a ella, y pide una mejor distribución de los alumnos y que la escuela privada no margine a losalumnos extranjeros.
Además, tras realizar diversos estudios, se ha demostrado que sólo el 1% de los alumnos nativos se encuentra en colegios donde haya más de un 30% de alumnos extranjeros.
EVOLUCIÓN
Las razones del fracaso escolar entre los inmigrantes tienen mucho que ver con las condiciones socioeconómicas familiares y las de adaptación entre los jóvenes extranjeros de entre 10 y...
(INTRODUCCIÓN)
El sistema educativo debe preparar a los alumnos para afrontarse al mundo real que les espera.
Hay quienes insisten en separar a los alumnos inmigrantes no hispanohablante del resto del grupo, pero este método puede resultar perjudicial no solo para los inmigrantes, sino también para los alumnos autóctonos. Estaseparación retrasa el progreso del inmigrante, además priva al alumnado español de una oportunidad para poder conocer otras culturas y habituarse al mundo que le rodea a la vez que se hace más grande personalmente.
¿LOS INMIGRANTES BAJAN EL NIVEL EDUCATIVO?
Es cierto que la media de los alumnos extranjeros sacan notas más bajas, pero esto no afecta a al ritmo del aprendizaje del alumno español.Por otro lado, no es lo mismo no conocer el idioma, esto influye demasiado a la hora del aprendizaje de una persona.
Mucha población española cree que los inmigrantes bajan el nivel de la educación y sobrecargan al profesor. Además se reiteran al afirmar que los colegios en los que muchos alumnos son inmigrantes el nivel de educación empeora. Sin embargo muchos estudios han demostrado que elfracaso escolar no depende tanto de si los alumnos son inmigrantes o nativos, sino de la situación socioeconómica y el nivel educativo de los padres.
Por una parte podemos destacar que si que es cierto que los alumnos inmigrantes tienen peor rendimiento, pero esta diferencia se debe a las desventajas con las que llegan estos a las instituciones educativas, como puede ser incorporarse a mitad delcurso o no conocer el idioma. La integración de estos alumnos también depende de la región en la que nos encontramos, ya que por ejemplo en Castilla y León, La Rioja y Aragón la diferencia educativa entre inmigrantes y nativos es mayor. Sin embargo, en Andalucía esta diferencia es mínima.
Según un estudio realizado por PISA, el conjunto de inmigrantes nativos e inmigrantes en España suman untotal de 488 puntos, y la de nativos solo 493 puntos. Por esto, no se puede atribuir el nivel intermedio del sistema educativo español a los inmigrantes, ya que los puntos que estos rebajan son mínimos. Según el sociólogo Julio Carabaña, en Castilla y León la presencia de inmigrantes aumenta en un 0.83% el rendimiento, sin embargo en regiones como Cataluña el rendimiento disminuirá.
La mayorparte de la desventaja que poseen los inmigrantes depende de sus recursos socioeconómicos. Por ejemplo, es mayor el porcentaje de alumnos nativos que poseen un ordenador en casa que el de los inmigrantes. Y pasa igual con el número de libros.
Al contrario de lo que se piensa, no es el desconocimiento del idioma la principal causa de este fracaso. Esto se debe a que gran parte de los extranjerosprovienen de países latinoamericanos por lo que ya dominan el idioma. Por otra parte, muchos de los niños inmigrantes que e encuentran en las aulas son de edad temprana, por lo cual tienen más facilidades para aprender el idioma, por lo cual una vez que se ha dominado medianamente la lengua este retraso escolar se puede recuperar. Además en muchas comunidades existen planes para ayudar laintegración del alumno inmigrante en las aulas.
En España, la mayoría de alumnos inmigrantes asisten a una escuela pública. Para hacer frente a este hecho, la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) acusa a la escuela privada de restringir el acceso de los inmigrantes a ella, y pide una mejor distribución de los alumnos y que la escuela privada no margine a losalumnos extranjeros.
Además, tras realizar diversos estudios, se ha demostrado que sólo el 1% de los alumnos nativos se encuentra en colegios donde haya más de un 30% de alumnos extranjeros.
EVOLUCIÓN
Las razones del fracaso escolar entre los inmigrantes tienen mucho que ver con las condiciones socioeconómicas familiares y las de adaptación entre los jóvenes extranjeros de entre 10 y...
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