Inclusión escolar: La labor del Terapeuta Ocupacional

Inclusión escolar: La labor del Terapeuta Ocupacional

La idea de inclusión, en general, se asienta en una filosofía que reconoce y acepta la diversidad de la vida en comunidad, garantizando el acceso de todos las oportunidades existentes, independientemente de las particularidades de cada individuo en el grupo social (Dense, M & De Souza, R, 2006).
Basado en lo anterior, la inclusiónescolar según Stainback (1999) significa acoger a todos los niños y jóvenes en las escuelas y comunidades, dando la posibilidad de incluirlos en la sociedad, de que sean las escuelas quienes se adapten a ellos, donde los niños no sean etiquetados (Bacigalupe Lazo, 2003).
Según lo expuesto anteriormente, pienso en la importancia del rol del terapeuta ocupacional en el sistema educativo chilenodesde la inclusión escolar, en donde éste, sea capaz de desempeñarse como un agente activo de la comunidad educativa y de la sociedad, dando pie a que los alumnos puedan ser incluidos en éstas, empleando como sustento para lograr este objetivo una intervención basada en la inclusión escolar y ocupacional, dónde se tomen en cuenta todos los ámbitos que influyen en la persona; en donde las escuelas seanun instrumento para la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, además de un espacio de integración social, respetando y valorando las capacidades distintas; buscando la mayor calidad educativa para todos, logrando una satisfactoria participación e integración social (UNICEF, UNESCO, Fundación HINENI, s.f). Pienso que el terapeuta ocupacional, para el cumplimiento de esta intervención,debe basarse en la facilitación de redes y en algunas teorías que sustentan la disciplina de Terapia Ocupacional, como el Modelo canadiense de desempeño ocupacional y el Modelo de Ocupación Humana: Teoría y aplicación.
La educación chilena para alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) se basa en la integración escolar, la cual en el decreto Nº 05/ 00191, describe el instructivo sobreproyectos de integración escolar de las escuelas, por el Ministerio de Educación el 2006, teniendo por objetivo:
“Clarificar algunos aspectos de la normativa y señalar orientaciones técnicas de modo de garantizar la calidad de los procesos educativos de los alumnos escolarizados en establecimientos con Proyectos de Integración y de cautelar la adecuada aplicación de la normativa que regula losprocesos de integración en el sistema escolar (…)” (p.1).
Según este decreto, la labor del terapeuta ocupacional está limitada como un recurso profesional o técnico especializado, teniendo como misión entregar apoyo específico a los docentes, los alumnos integrados y las familias de éstos para potenciar su proceso de desarrollo, participación y aprendizaje. (Ministerio de Educación, 2006).Entendemos la inclusión escolar como la inserción de personas con necesidades educacionales especiales en el sistema educativo regular de enseñanza, en la cual la diversidad es apreciada en detrimento de la homogeneidad, ofreciendo a todo el alumnado mayores y mejores oportunidades de aprendizaje. Su práctica se basa en un principio fundamental que es la valorización del aprendizaje en la diversidaddentro de la sociedad. Es una propuesta que promueve la transformación de las prácticas tradicionales fundadas en el déficit para explicar las dificultades de sus alumnos, en dirección a una práctica que explique las dificultades de aprendizaje de los alumnos teniendo como referencia el sistema educacional y sus posibles limitaciones; contribuyendo de esta manera a la construcción de una sociedad másjusta, donde todos los integrantes de ésta tengan acceso a todas las oportunidades ofrecidas en los establecimientos y en la sociedad en general (Dense, M. et al, 2006).
Teniendo como punto de partida esta propuesta referente a la inclusión escolar, es importante también entender que esto se ve influenciado por los intereses del alumnado, pudiendo relacionarlo principalmente con dos teorías...