inclusión: reto educativo

INCLUSION: RETO EDUCATIVO.

El siguiente texto tiene como fin dar a conocer el papel que cumple la escuela en la implementación de una educación más inclusiva a todas aquellas poblaciones en situación de vulnerabilidad ya que de alguna manera dichas poblaciones tienen derecho a ser partícipes de todos aquellos beneficios sociales, educativos, económicos, religiosos, entre otros, siendo estos,aspectos contribuyentes para el mejoramiento de la calidad de vida de estas personas que han sido aisladas por la misma sociedad; no solo esto es importante, sino también tener las suficientes estrategias para poder dar mayor atención a la diversidad y a las necesidades que en los planteles se presentan garantizando así a todas aquellas personas participes una mejor formación integral y socialteniendo como resultado satisfactorio la reducción de la exclusión en la educación.
A través de la historia se ha construido un paradigma con respecto a las personas que contaban con algún tipo de discapacidad, ya que eran tratados como seres que no merecían vivir, mal llamados “anormales”, eran personas olvidadas y rechazadas. Con el paso del tiempo este concepto fue sufriendo cambios aunqueseguían siendo no muy convenientes para estas personas, ya que de igual forma eran excluidos de la sociedad. Fueron creados también algunos institutos y métodos donde se priorizaba la atención a estas poblaciones teniendo participación en esto algunos personajes relevantes como Louis Braille con su sistema de lectoescritura en relieve más conocido como el sistema braille1, Jacobo Rodrigo Pereira y sumétodo de la dactilología o educación sensorial y como estos diferentes personajes que contribuyeron al mejoramiento y al nuevo giro de dichos conceptos errados.
Luego de esto aparece el termino de integración educativa el cual hace alusión a “un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a susnecesidades de aprendizaje” Birch (1974), donde se supone que los niños que son escolarizados por primera vez y que por sus características requiere de atención especial posiblemente puede ingresar a la institución formal, es decir, el objetivo primordial es que el estudiante este en medio de todos como una persona “normal” pero también se debe tener en cuenta que hay casos que requieren de otrotipo intervención y es allí donde los demás entidades territoriales que ofrezcan ayudas especiales entran a cumplir con su papel, para esto se debe tener en cuenta que es un proceso complicado y que requiere de la disponibilidad del propio niño o niña, de la institución y de la familia.
Aparece también el término de inclusión2 con el cual se reemplaza el de integración, obteniendo como base latransformación del sistema educativo donde este debe adaptarse a los alumnos y no los alumnos a dicho sistema teniendo en cuenta las necesidades del contexto y de los estudiantes y donde se le da la posibilidad a los niños, niñas y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)3de tener fácil acceso a la educación en igualdad de condiciones respetando todos sus derechos y oportunidadespermitiéndole así formarse como un ser integral.
En nuestro país, haciendo un análisis sobre la situación de las personas con algún tipo de limitación o en situación de vulnerabilidad podemos dar cuenta de que a pesar de la normatividad en las instituciones educativas existían aún barreras o imaginarios que hacían que estas personas se vieran limitadas frente a los demás dejando de lado la libertad de gozarplenamente de sus derechos y desenvolverse en los diferentes contextos con tranquilidad.
Sin desmeritar el esfuerzo y el empeño que nuestro país y sus diferentes entidades ha hecho para alcanzar el ideal de habitar en un medio incluyente, se debe reconocer que aún tenemos la integración escolar como la realidad actual de nuestros niños en situaciones vulnerables, ya que son ellos los que...