Inclusión a los niños con síndrome de down





UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CURSO DE NIVELACION
2S 2014

PROYECTO INTEGRADO DE SABERES

LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN ESCOLAR DE LOS NIÑOS CON
SÍNDROME DE DOWN EN LA ESCUELA “FASINARM” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, LA CUAL FOMENTARA CHARLAS INFORMATIVAS DE INCLUSIÓNPARA PADRES Y AUTORIDADES DEL PLANTEL.

AUTORES:
CARBO PARRALES ARIEL STEVEN
CARREÑO ZAMORA KELLY JOSSBELL
MENDOZA GONZALEZ JOSELYN MICHELLE
TAPIA LLANGANATE CRISTIAN FERNANDO
YUPA YUNGAN MARIA FILOMENA



TUTORA: Msc. JENNY LINCH MIELES

5. RESUMEN
El trabajo que se presenta a continuación está referido a la inclusión e integración escolar de los alumnos con Síndrome de Down.Cuando están matriculados tanto en un colegio ordinario como en un colegio específico, los niños que presentan este diagnóstico, debemos responder a las características que requieren y a la hora de intervenir, tenemos que tener en cuenta diversos aspectos, como son la motivación, el aprendizaje, la integración…etc., es decir, adaptarnos a sus necesidades educativas especiales, con el fin de ofrecerleuna educación de calidad.
La inclusión educativa de los alumnos con síndrome de Down es un proyecto que beneficia a todos. A estos alumnos, porque se forman en el ambiente real que más tarde encontrarán en la etapa adulta en la sociedad. La escuela, al fin y al cabo, no es más que una sociedad en miniatura. Y a los demás, porque les permite aprender algo que no aparezca en los libros y que seadifícil interiorizar sin experiencias vitales de este estilo, valores como la tolerancia y el respeto a quien es diferente. Sin embargo, no basta con que estos niños estén en la clase, sino que han de aprovechar al máximo las posibilidades que esa asistencia les proporciona. Y eso solamente se consigue si se les presta la atención que precisan y, a la necesaria actitud favorable, se le suma laadecuada capacitación de los educadores.
En la primera parte del trabajo se presenta el marco teórico de la integración con la correspondiente legislación que lo sustenta, así como el proceso a seguir desde su escolarización. En la segunda parte se profundiza en los aspectos comentados anteriormente del Síndrome de Down y se presenta al final, la intervención en un caso con un alumno con estediagnóstico en un centro específico
Palabras claves
Síndrome de Down
Necesidades educativas
especiales
Estrategias de intervención
Educación inclusiva

6. INTRODUCCION

6.1 Antecedentes De La Problemática

Durante siglos, personas con síndrome de Down han sido aludidas en el arte, la literatura y la ciencia. No fue hasta finales del siglo XIX, sin embargo, que John Langdon Down, un médicoinglés, publicó una descripción exacta de una persona con síndrome de Down. Fue esta obra académica, publicada en 1866, que ganó por el reconocimiento como el "padre" del síndrome. Aunque otras personas habían reconocido previamente las características del síndrome, fue abajo quien describió la situación como una entidad distinta y separada.

En la historia reciente, avances en la medicina y laciencia han permitido a los investigadores investigar las características de las personas con síndrome de Down. En 1959, el médico francés Jerome Lejeune había identificado el síndrome de Down como una enfermedad cromosómica. En lugar de los habituales 46 cromosomas en cada célula, Lejeune había observado 47 en las células de los individuos con síndrome de Down. Más tarde se determinó que una piezaextra o cromosoma completo 21 causa las características asociadas con el síndrome de Down. En 2000, un equipo internacional de científicos correctamente había identificado y catalogado a cada uno de los aproximadamente 329 genes en el cromosoma 21. Este logro abrió la puerta a grandes avances en la investigación del síndrome de Down.

Se entiende por síndrome de Down que es un conjunto de...