Inclusión

INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO “PROF. EDUARDO FRACCHIA”

PROPUESTA VARIABLE E INCLUSIÓN EDUCATIVA

TEMA: Actividades facilitadoras.

PROFESORA: Scheneberger, Enriqueta.

ALUMNOS: Borda, Cintia.
Gutiérrez, Noelia.
Leite Lomberg, Gustavo.



CURSO: 3º 1º -Prof. para el Nivel Primario-

TURNO: Tarde- Noche.

AÑO: 2011.

FECHA DE PRESENTACIÓN: 09/11/2011DESARROLLO

PREESCOLAR

En nuestro país la educación preescolar se denomina «educación inicial» y comprende desde los 45 días hasta los 5 años de edad, siendo obligatorio solamente el último año. Este nivel se subdivide en Jardín Maternal y Jardín de Infantes ambos con una propuesta pedagógica. El Jardín Maternal comprende las primeras salas, Lactario (45 días al año), Deambuladores (1 año) ysala de 2, en las cuales se cubren las necesidades de los nenes (alimentación, sueños e higiene) siempre reformulando estas tareas desde una mirada educativa. El Jardín de Infantes se ocupa de la educación de los niños de 3, 4 y 5 años.
En estas etapas se privilegia el juego y la socialización. Dentro de los objetivos del nivel se pueden destacar: Desarrollar la capacidad creativa y el placer porel conocimiento en las experiencias de aprendizaje. Promover el juego. Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, la expresión plástica y la literatura. Favorecer la formación corporal y motriz

En el jardín los niños aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente.La maestra les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta social. En esta etapa el niño requiere de la manipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje sucesivo posteriores dehabilidades más complejas como la lecto-escritura.
Este nivel es de suma importancia para el alumno que se iniciará, una vez terminado el jardín de infantes, en la escuela primaria donde continuará formándose y desarrollándose integralmente en múltiples aspectos tanto individuales como sociales.


COORDINACIÓN VISOMOTORA

Es la habilidad de ambos ojos para trabajar juntos como equipo. Cada unode nuestros ojos ve una imagen diferente y el cerebro, mediante un proceso llamado fusión, mezcla estas dos imágenes en un cuadro tridimensional.

Coordinación motriz: es la combinación de movimientos del cuerpo creados con parámetros cinemáticos (como dirección espacial) y cinéticos (fuerza) para dar como resultado acciones. Generalmente, estos movimientos trabajan en conjunto de maneraeficiente.

Coordinación visomotora o visomotriz: Implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión. Son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea los ojos, las manos, los pies y los dedos. Por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir.

Actividades de coordinación visomotriz: tienen comocaracterística fundamental el ”objeto”, su manipulación y utilización, estos ejercicios persiguen no solo un conocimiento del esquema corporal sino cierto control y dominio del mismo, en relación con los objetos sobre los que actúa y  el espacio sobre el que tiene lugar la actividad. Así mismo suponen la representación mental de la acción antes de realizarla. Se podría definir como la sucesión ordenada funcional yprecisa de movimientos ojo-mano, ojo-pie. Implica un funcionamiento adecuado de los órganos visuales y una actividad reguladora  del sistema nervioso central para que se produzca una respuesta adecuada.
Para el niño el objeto es siempre algo atractivo de conocer sobre todo al principio, al mostrarlo dejarlo que se familiarice con el que manipule a su disposición lo que vaya a utilizar...