Inclusión

























1) Inclusión: Según la UNESCO la inclusión es un movimiento orientado a transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad del alumnado. Es fundamental para hacer efectivo el derecho a la educación con igualdad de oportunidades y está relacionado con el acceso, la permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial énfasis enaquellos que por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados. También tenemos a Miguel López Melero que es un Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga (España), dice que la inclusión Incluir: del Latín Includere del verbo transitivo involucrar, Implicar, insertar, intercalar, introducir. Hacer parte, figurar entre otros, pertenecerconjuntamente con otros. En el siempre confiable “Diccionario Aurélio”, el verbo incluir presenta varios significados, todos ellos con el sentido de algo o alguien insertado entre otras cosas o personas. Esta definición en ningún momento presupone que el ser incluido requiere ser igual o semejante a los demás a quienes se agregan. Cuando hablamos de una sociedad inclusiva, pensamos en la que valoriza, ladiversidad humana y fortalece la aceptación de las diferencias individuales. Es dentro de ella que aprendemos a convivir, contribuir y construir juntos un mundo de oportunidades reales (no obligatoriamente iguales) para todos. Y por otra parte la RAE (Real Academia Española) define inclusión como Acción y efecto de incluir.
2) Metacognición: Según Flavell, J. (1979): "La metacognición se definecomo pensar sobre el pensamiento" (P. 906). Fue este autor quien introduce el término metacognición en el año 1980. Ampliando su concepto, la metacognición es el conocimiento y regularización de nuestras propias cogniciones y de procesos mentales, percepción, atención, memoria, comprensión, comunicación, lectura, escritura, es decir, un conocimiento autorreflexivo. Es el conocimiento y la cogniciónacerca de cualquier elemento cognitivo. Cada persona, de alguna manera, tiene puntos de vista metacognitivos, muchas veces de forma inconsciente. Por otro lado la psicopedagoga Yael Abramovicz Rosenblatt la metacognición es la manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareasintelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. Finalmente la metacognición es un concepto amplio que engloba el control consciente de los procesos cognitivos como la atención, la memoria y la comprensión (Ríos, 1991)
3) Paradigma: El estadounidense Thomas Samuel Kuhn (1922-1996), físico y filósofo de la ciencia, en su libro "La estructura de lasrevoluciones científicas" definió paradigma como los "logros científicos que generan modelos que, durante un período más o menos largo, y de modo más o menos explícito, orientan el desarrollo posterior de las investigaciones exclusivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas planteados por estas". Otros autores definen paradigma como una imagen básica del objeto de una ciencia, sirvepara definir lo que debe estudiarse, las preguntas que son necesarias de responder, y que reglas es preciso seguir para ello, señalan además que el paradigma es la unidad más general de consenso  y en ocasiones sirve para diferenciar una comunidad científica de otra. Y según la RAE (Real Academia Española) es Cada uno de los esquemas formales en que se organizan las palabras nominales y verbalespara sus respectivas flexiones.

4) Discapacidad: Según la Organización Mundial de la Salud (OMS). Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas,...