Inclusion Al Aula Regular
Páginas: 2 (438 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2012
RESUMEN DE TESIS " INLUSION AL AULA REGULAR
EL presente escrito trata sobre la inclusión de alumnos que asisten al aula de USAER, por diferentes tipos de Necesidades Educativas, este problema sedetectó atreves de observaciones las cuales se capturaron en un diario de campo; el cual posteriormente fue expuesto a un análisis de contenido y arrojo esta problemática. El ya mencionado problema sepretende disminuir gradualmente mediante estrategias de intervención. Estas necesidades sabidas por los alumnos del aula regular crearon una barrera de convivencia y trabajo en equipo, ya quecuando llega el momento de esta actividad, es la precisa escena de la no inclusión.
Primeramente los alumnos beneficiados serán los que asisten a USAER, ya que ellos son los que viven directamente en ellímite de la inclusión, en un segundo término lograr expandir este nuevo valor, al resto de los alumnos, el cual es sumamente importante de practicar y fomentar. Teniendo como objetivosprincipales, Mejorar la calidad de las relaciones escolares, intrapersonales; Promoviendo la heterogeneidad del grupo, al trabajar en equipo; Capacitando a los miembros integrantes del aula, para promover lainclusión, no solo en el aula, para expandir este valor; Respetando, atendiendo y asumiendo la diversidad en sus múltiples formas y expresiones.
Todos estos objetivos son sustentados por Mel Ainscow(Profesor de Educación y Decano de Investigación de la Facultad de Educación de la Universidad de Manchester, Reino Unido), contemplando el proceso de la inclusión educativa desde un planteamientoglobal, en el manual “Index for Inclusion”, este manual es un instrumento útil para ayudar a los centros escolares a desarrollar procesos que mejorarán la participación y el aprendizaje de todo elalumnado, diferenciándolo en tres partes, que a continuación se desglosan:
Primeramente señala brevemente planteamientos teóricos fundamentando su fin, los cuales confluyen en la necesidad de realizar...
EL presente escrito trata sobre la inclusión de alumnos que asisten al aula de USAER, por diferentes tipos de Necesidades Educativas, este problema sedetectó atreves de observaciones las cuales se capturaron en un diario de campo; el cual posteriormente fue expuesto a un análisis de contenido y arrojo esta problemática. El ya mencionado problema sepretende disminuir gradualmente mediante estrategias de intervención. Estas necesidades sabidas por los alumnos del aula regular crearon una barrera de convivencia y trabajo en equipo, ya quecuando llega el momento de esta actividad, es la precisa escena de la no inclusión.
Primeramente los alumnos beneficiados serán los que asisten a USAER, ya que ellos son los que viven directamente en ellímite de la inclusión, en un segundo término lograr expandir este nuevo valor, al resto de los alumnos, el cual es sumamente importante de practicar y fomentar. Teniendo como objetivosprincipales, Mejorar la calidad de las relaciones escolares, intrapersonales; Promoviendo la heterogeneidad del grupo, al trabajar en equipo; Capacitando a los miembros integrantes del aula, para promover lainclusión, no solo en el aula, para expandir este valor; Respetando, atendiendo y asumiendo la diversidad en sus múltiples formas y expresiones.
Todos estos objetivos son sustentados por Mel Ainscow(Profesor de Educación y Decano de Investigación de la Facultad de Educación de la Universidad de Manchester, Reino Unido), contemplando el proceso de la inclusión educativa desde un planteamientoglobal, en el manual “Index for Inclusion”, este manual es un instrumento útil para ayudar a los centros escolares a desarrollar procesos que mejorarán la participación y el aprendizaje de todo elalumnado, diferenciándolo en tres partes, que a continuación se desglosan:
Primeramente señala brevemente planteamientos teóricos fundamentando su fin, los cuales confluyen en la necesidad de realizar...
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