Inclusion De Los Padres a La Escuela
Páginas: 12 (2761 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR A LOS REPRESENTANTES AL PROCESO DE APRENDIZAJE
Facilitador:
Prof. José Cañas
Integrantes:
Figuera, Norelkis
C.I. 13.920.711
Pérez, Katiuska
C.I. 18.450.275Teles, Goyomar
C.I. 14.144.588
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La escuela en el siglo XXI no debe únicamente instruir y transmitir conocimientos académicos. En una sociedad cada vez más heterogénea, la escuela tiene que aportar herramientas que faciliten la convivencia, reconocer la diversidad como un valor Educativo y, por ende, contemplar la educación en valores como una tareafundamental. En este proceso de adaptación la escuela de los nuevos tiempos, es importante la incorporación de los padres, madres y representantes, ya que, una mayor participación incide en unos mejores resultados escolares y en una buena convivencia en las aulas.
En este sentido, en Venezuela, el Sistema Educativo, para el año de 1982, instauró la Educación Básica con una duración de nueveaños. Este nivel se caracterizaba por ser Integral, General y Básica. El aprendizaje se basaba en la Teoría Conductista, donde el docente era el transmisor y el alumno el receptor de mucha información, donde a través de los educandos debían adquirir el aprendizaje.
El docente era el protagonista de este proceso, el que lo sabia todo, el dueño de la verdad, la educación impartida por él eravertical en relación docente – alumno y no se tomaba en cuenta a los padres y representantes y a la comunidad como parte de este proceso.
El Sistema Educativo a través de los años para responder a las exigencias de los nuevos tiempos, ha registrado una serie de cambios substanciales, que progresivamente ha intentado incorporar a los padres, representantes y la comunidad al proceso del aprendizaje através de los Proyectos de Aprendizaje y Comunitarios P.E.I.C. (Proyecto Educativo Integral Comunitario). Esta transformación implica repensar las metas y propósitos de la educación venezolana, asi como actualizar las estrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso.
Por tal motivo se debe establecer una relación en la escuela – familia y comunidad, por cuanto la participación delos padres es fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que contribuye a que los estudiantes desarrollen habilidades, destrezas y capacidades, lo cual permite una formación integral. Sin embargo, se observa poca participación de los padres y representantes, la cual es originada quizás por diversos factores que la provocan, donde la falta de motivación de los mismos por parte de la escuela yespecialmente por el personal docente, trae como consecuencia la falta de interés de involucrarse de manera directa y eficaz en las actividades inmersas en el desarrollo educativo al igual que la falta de sensibilización para estructurar las relaciones entre la escuela y la comunidad y poder contar así con su intervención, contribución y colaboración tan importantes y necesarias en el proceso deaprendizaje de su representado.
Cabe destacar que la realidad en las escuelas refleja características similares planteadas con anterioridad, ello implica que la poca participación de los padres y representantes en las actividades educativas ha influido negativamente en el proceso de aprendizaje de los educandos. Al respecto, estudios realizados por DYCVENSA (2005), detecto que el 65% de los escolaresvenezolanos con edades comprendidas entre 6 y 12 años muestran un rendimiento académico con tendencia de bajo a muy bajo, debido a que en el hogar no obtienen un asesoramiento óptimo por parte de sus padres.
De acuerdo a esta situación es necesario decir que la relación estudiantes – docente va más allá del aula de clases enmarcadas en la escuela por cuanto el proceso de aprendizaje no esta...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR A LOS REPRESENTANTES AL PROCESO DE APRENDIZAJE
Facilitador:
Prof. José Cañas
Integrantes:
Figuera, Norelkis
C.I. 13.920.711
Pérez, Katiuska
C.I. 18.450.275Teles, Goyomar
C.I. 14.144.588
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La escuela en el siglo XXI no debe únicamente instruir y transmitir conocimientos académicos. En una sociedad cada vez más heterogénea, la escuela tiene que aportar herramientas que faciliten la convivencia, reconocer la diversidad como un valor Educativo y, por ende, contemplar la educación en valores como una tareafundamental. En este proceso de adaptación la escuela de los nuevos tiempos, es importante la incorporación de los padres, madres y representantes, ya que, una mayor participación incide en unos mejores resultados escolares y en una buena convivencia en las aulas.
En este sentido, en Venezuela, el Sistema Educativo, para el año de 1982, instauró la Educación Básica con una duración de nueveaños. Este nivel se caracterizaba por ser Integral, General y Básica. El aprendizaje se basaba en la Teoría Conductista, donde el docente era el transmisor y el alumno el receptor de mucha información, donde a través de los educandos debían adquirir el aprendizaje.
El docente era el protagonista de este proceso, el que lo sabia todo, el dueño de la verdad, la educación impartida por él eravertical en relación docente – alumno y no se tomaba en cuenta a los padres y representantes y a la comunidad como parte de este proceso.
El Sistema Educativo a través de los años para responder a las exigencias de los nuevos tiempos, ha registrado una serie de cambios substanciales, que progresivamente ha intentado incorporar a los padres, representantes y la comunidad al proceso del aprendizaje através de los Proyectos de Aprendizaje y Comunitarios P.E.I.C. (Proyecto Educativo Integral Comunitario). Esta transformación implica repensar las metas y propósitos de la educación venezolana, asi como actualizar las estrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso.
Por tal motivo se debe establecer una relación en la escuela – familia y comunidad, por cuanto la participación delos padres es fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que contribuye a que los estudiantes desarrollen habilidades, destrezas y capacidades, lo cual permite una formación integral. Sin embargo, se observa poca participación de los padres y representantes, la cual es originada quizás por diversos factores que la provocan, donde la falta de motivación de los mismos por parte de la escuela yespecialmente por el personal docente, trae como consecuencia la falta de interés de involucrarse de manera directa y eficaz en las actividades inmersas en el desarrollo educativo al igual que la falta de sensibilización para estructurar las relaciones entre la escuela y la comunidad y poder contar así con su intervención, contribución y colaboración tan importantes y necesarias en el proceso deaprendizaje de su representado.
Cabe destacar que la realidad en las escuelas refleja características similares planteadas con anterioridad, ello implica que la poca participación de los padres y representantes en las actividades educativas ha influido negativamente en el proceso de aprendizaje de los educandos. Al respecto, estudios realizados por DYCVENSA (2005), detecto que el 65% de los escolaresvenezolanos con edades comprendidas entre 6 y 12 años muestran un rendimiento académico con tendencia de bajo a muy bajo, debido a que en el hogar no obtienen un asesoramiento óptimo por parte de sus padres.
De acuerdo a esta situación es necesario decir que la relación estudiantes – docente va más allá del aula de clases enmarcadas en la escuela por cuanto el proceso de aprendizaje no esta...
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