inclusion de niño con discapacidad intelectual a la educación física



DESARROLLO PEDAGÓGICO DEPORTIVO Y CULTURAL
DEPEDYC

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN



Inclusión de los Niños con Discapacidad Intelectual a la Sesión de Educación Física



MONTERREY NUEVO LEÓN







1. Antecedentes
Qué es discapacidad intelectual
La discapacidad intelectual no es una enfermedad. Es una condición de vida que semanifiesta con limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, como el razonamiento, lenguaje, la comprensión y resolución de problemas. Y en la adaptación social, por ejemplo, en la toma de decisiones, independencia, el manejo del dinero y actividades de la vida cotidiana.
Cuáles son las causas de la discapacidad intelectual
Hay cuatro categorías de factores que pueden darse antes,durante o después del nacimiento de un niño. Se trata de:
Trastornos genéticos son transmitidos al niño a través de los genes en el momento de la concepción.
Causas biológicas y orgánicas: aparecen antes, durante o después del nacimiento. Las principales causas prenatales son el sarampión y la rubeola durante el embarazo, el consumo de toxinas o de ciertos medicamentos. En cuanto a los factoresperinatales (durante el alumbramiento), cabe destacar la exposición a toxinas o infecciones (por ejemplo el herpes genital), la presión excesiva en la cabeza o la asfixia. Por último, pueden darse algunas causas postnatales como un traumatismo craneano o una meningitis.
Causas ambientales: por ejemplo, carencias alimenticias de la madre durante el embarazo, el consumo de drogas o alcohol, lafalta de estimulación física y sensorial y la carencia de atención sanitaria.


Cuáles son las señales de la discapacidad intelectual
Normalmente, entre más severo el grado de discapacidad intelectual, más observables los retos que causa en el desarrollo de un niño. Hay muchos signos de discapacidad intelectual. Por ejemplo, los niños con discapacidad intelectual pueden presentar problemas y/odificultades al:
•sentarse, gatear, o caminar - haciéndolo más tarde que otros niños
•comunicarse y/o hablar -haciéndolo más tarde que otros niños
•dificultad para recordar cosas
•dificultad para comprender las reglas sociales
•dificultad para resolver problemas

Qué comportamiento muestran los niños con discapacidad intelectual
Las características que se observan en el comportamientodel niño con discapacidad intelectual, pueden ir desde las más leves hasta dificultades más profundas:
1. Inestabilidad en la atención y concentración.
2. Desequilibrios posturales y torpeza.
3. Desorganización espacio temporal que dificulta el uso adecuado de los objetos.
4. Limitación en el lenguaje y la comunicación.
5. Impulsividad.
6. Temor ante la pérdida de sostén.
7. Bajo nivel defrustración.
8. Dificultad o ausencia de fijación de la mirada y/o de respuesta a un estímulo sonoro.
9. Presencia de movimientos y gestos estereotipados y repetitivos.
10. Posturas cerradas con presencia de repliegues hacia el propio cuerpo.
11. Dependencia en la ejecución de las actividades de la vida cotidiana.
12. Imposibilidad de acceder al juego.
13. Ausencia de control de esfínteres.En el manejo terapéutico en los niños con discapacidad intelectual, se direcciona a favorecer la organización funcional del cerebro y no solo a modificar sus conductas y respuestas motoras. Cada área se ocupa de aspectos muy particulares, pero que se complementan entre sí.

Ya con esta información realizare un seguimiento de la alumna seleccionada para ver cómo responde durante las sesionesde educación física, en lo que buscare como se integra, su comportamiento y sus dificultades con las que ella cuenta, y así poder ayudarle para que tenga una mejor relación tanto en la escuela como en su vida diaria.









1. justificación
La sesión ante la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales
La Historia de Maritza Ayala Bautista
Maritza tiene 11 años...