inclusion educativa

CAPÍTULO I: TEMA DE ESTUDIO
A lo largo de la historia, el hombre se ha encontrado con una serie innumerable de conflictos o situaciones que tiene que resolver para hacer su existencia pacífica y obtener una mejor calidad de vida, debido a esto se ha tenido que implementar estrategias que lleven a las personas a cubrir las necesidades y, de alguna manera, establecer un nombre o conceptoa todos aquellos inconvenientes con los que se lucha en el quehacer cotidiano y que reúnen ciertas características.
Hablar de problemas en el aprendizaje es hacer mención de un término general que lo describe. Estos puede causar que una persona tenga dificultades al momento aplicar ciertas destrezas, de las cuales resultan afectadas con mayor frecuencia: la lectura, ortografía, escuchar,hablar, razonar y las matemáticas. Haciéndose evidentes en los primeros años del periodo escolar pues están directamente relacionados con asignaturas a partir de las cuales se determina el correcto desempeño académico; este concepto se aplica principalmente a niños o jóvenes en edad escolar. Un alumno con problemas en el aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia en relación a susiguales, de agudeza visual y auditiva, se esfuerza en seguir instrucciones, relacionarse socialmente con los demás, en concentrarse y mostrar un comportamiento adecuado en
casa y en la escuela. Su dificultad está en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas. La persona con este conflicto simplemente no puede hacer lo mismo que los demás, aunque su nivel deinteligencia sea el mismo. Debido a estas características es necesario llevar a cabo una intervención adecuada con la finalidad de lograr identificar la problemática real que se presenta y poder otorgar un apoyo especifico a sus problemáticas.
Las necesidades educativas especiales (NEE) se especifican como las barreras a las que se enfrenta el alumno tanto en el contexto escolar, familiar y/osocial que limitan su aprendizaje y el acceso a los propósitos generales de la educación; que pueden ser temporales o permanentes, esto es que los recursos específicos pueden brindarse sólo durante un tiempo o a lo largo de todo su proceso formativo.
Con respecto a la evaluación que se debe seguir para detectarlas es fundamental que no solo se centre en la valoración diagnóstica sino que vayamás allá, es necesario que se involucren los maestros que trabajan con los alumnos y las personas que intervienen en el proceso educativo; se debe estar atentos y observar las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema en el aprendizaje como son la dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones, recordar lo que alguien le acaba de decir, complicación para dominarlas destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemáticas, conflicto para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras.
Puede presentar tendencia a escribir letras, palabras o los números al revés, falta de coordinación al llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o atarse el cordón del zapato, facilidad para perder o extraviar sumaterial escolar, libros y otros artículos, dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el ayer, con el hoy y/o mañana con un pensamiento poco organizado.
Las causas de que los alumnos presenten estos problemas según Martínez (1995) se deben generalmente a factores genéticos como cromosomas recesivos, en disabilidades específicas en lectura y a factores pre, peri y posnatales comoson complicaciones durante el embarazo, madres y padres mayores de edad. Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender lo que el currículo marca, dependiendo del nivel de estudio que se esté manejando. A la vez los problemas en el aprendizaje pueden ser de dos tipos; compulsión o sobre atención: Los niños tienden a mantener su...