INCLUSION EDUCATIVA

Equipo técnico: Área de Familias y Educación de la Fundación CNSE
Equipo de Diseño Gráfico de la Fundación CNSE
Alumnado sordo en Secundaria. ¿Cómo trabajar en el aula? es una obra colectiva, concebida, creada y
realizada por la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE)
www.cnse.es
Teléfono: 91 356 58 32
Correo electrónico: cnse@cnse.es
Depósito Legal: M-53.383-2010

INDICE
ELALUMNADO SORDO ¿Quiénes son?
1. El alumnado sordo y la educación
2. El alumnado sordo y el acceso al curriculum educativo
2.1. La lengua de signos
2.2. La lengua oral

3. Las alumnas y los alumnos sordos
4. La familia

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EN EL AULA ¿Qué tenemos qué hacer?
1. Algunas sencillas adaptaciones
1.1. Comunicarse con el alumnado sordo
1.2. El día a día en el aula1.3. Durante las actividades
1.4. Los textos escritos
1.5. Los exámenes

2. El alumnado sordo y sus compañeros
3. El intérprete de lengua de signos
3.1. Pautas de trabajo por las que se rigen los intérpretes
de lengua de signos
3.2. ¿Qué alumno necesita intérprete de lengua de signos?
3.3. ¿Cuándo tiene que estar un intérprete de lengua de signos?
3.4. Trabajo conjunto
3.5. ¿Cómosolicitar un intérprete de lengua de signos?
3.6. Algunos equívocos a evitar

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¿Y FUERA DEL AULA?
1. Acciones con el resto del centro educativo
2. La orientación
2.1. Al profesorado
2.2. Al alumnado
2.3. A las familias

3. El entorno

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ANEXOS
Anexo I. Ayudas técnicas para el aula
Anexo II. Folleto “Cómocomunicarte con tus compañeras y
compañeros sordos“
Anexo III. Entidades de personas sordas
Anexo IV: Otros materiales y publicaciones de la Fundación CNSE

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Presentación
La Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) es una organización sin ánimo de lucro que desde
1936 defiende y atiende los intereses de las personas sordas del Estado Español así como de susfamilias. La
CNSE trabaja para ofrecer una respuesta adecuada a las distintas necesidades que presentan las personas
sordas y actúa de manera específica en aquellos ámbitos que afectan directamente a todo el colectivo como
son la accesibilidad, las familias, la lengua de signos, el movimiento asociativo, o las nuevas tecnologías, sin
olvidar uno de los ámbitos de desarrollo fundamentales paracualquier ser humano: la educación. Es
precisamente en este ámbito en el que la CNSE mantiene una estrecha colaboración con el Ministerio de
Educación con el objeto de atender a las necesidades educativas del alumnado sordo, y en el que se enmarca
esta publicación. Gracias a esta colaboración, en el curso 1994/1995, se introdujo la figura del intérprete de
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lengua de signos española eninstitutos de Educación Secundaria y el “asesor sordo ” para escuelas de
Educación Infantil o colegios de Educación Primaria como modelo de identificación y referencia
lingüística para el alumnado sordo y la adquisición de la lengua de signos. Este trabajo ha sido continuado y
asumido por la práctica totalidad de las comunidades autónomas del territorio español, que incorporan
intérpretes de lengua designos en cada vez más institutos de Educación Secundaria, y en niveles
universitarios.
Todo este gran avance ha sido posible gracias al trabajo conjunto con las federaciones territoriales y
asociaciones de personas sordas; entidades que realizan un inestimable trabajo de información y
asesoramiento educativo a través de sus servicios y profesionales, que se constituyen en muchos casos en lareferencia clave para los centros educativos de su territorio de actuación.
Actualmente, la CNSE está integrada por 17 federaciones territoriales –una por cada Comunidad
Autónoma– y por la Asociación de la Ciudad Autónoma de Melilla; estas federaciones, a su vez, integran a
más de 115 asociaciones provinciales y locales de personas sordas. Asimismo, acoge entre sus miembros
colaboradores a...