inclusion educativa
Páginas: 11 (2566 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2014
MODELO O FORMA DE HACER LAS COSAS EN EL TRABAJO DE EDUCACIÓN ESPECIAL COMO UN INTENTO DE EXÉGESIS PERSONAL
Exégesis 5
Resumen
En el presente escrito, se da una aportación al trabajo de educación especial al ver al alumno con necesidades educativas especiales como una persona, se le agrega el término personalizado, inspirado por la pedagogía de Victor García Hoz y se plasma los conceptos dehombre, sociedad, cultura, educación y currículum acorde a ésta adecuación al modelo.
Se hace una historia corta de los modelos de intervención y trabajo de educación especial. Dentro de la ubicación del actual modelo de trabajo denominado "educativo o socioeducativo" se va haciendo las adecuaciones al mismo con base a una pedagogía personalizada , incluyendo la adecuación al acto educativo de cortecognitivo propuesto por Cesar Coll por la de Autotarea –Ayudada que reconoce al alumno como persona en sus cuatro dimensiones: de unidad, singularidad, autonomía y apertura.
Yadiar Julián2007
Presentación
Antes de exponer y explicar las adecuaciones al modelo de trabajo de educación especial, debemos reconocer que un paradigma es un esquema de interpretación básico, que comprende supuestosteóricos generales, leyes y técnicas que adoptan una comunidad concreta de científicos.(Thomas Kuhn).
Inspirados en este concepto interpretamos que un paradigma es un modelo, una forma de hacer las cosas, es por ello que es en este tenor en donde nos atrevemos a dar nuestras adecuaciones al modelo de trabajo en la integración educativa.
Antecedentes
"Durante el gobierno del presidente BenitoJuárez se iniciaron las instituciones pioneras de la educación pública en México. La visión liberal republicana no fue ajena al compromiso de la educación de los individuos con discapacidades. Fue así como el Gobierno Federal expidió los decretos que dieron origen a la Escuela Nacional para Sordos en 1867 y a la Escuela Nacional para Ciegos (vigente hasta la fecha)"
De entonces a la fecha, ha habidouna cronología de avances científicos de la educación especial, a la par con el desarrollo del sistema educativo nacional.
A lo largo de todos estos años ha habido distintos modelos de atención en la educación especial. Han evolucionado desde el asistencial, posteriormente el médico terapéutico y en la actualidad el modelo educativo o socioeducativo".
El modelo asistencial considera al sujetode educación especial como un minusválido, el terapéutico como un sujeto atípico que requiere de una terapia para conducirlo a la normalidad y el modelo educativo, asume que se trata de un sujeto con necesidades educativas especiales(NEE). Rechaza los términos "minusválidos" y "atípico" por ser discriminatorios. La estrategia básica de educación especial con base a este modelo es la integración yla normalización, con el propósito de lograr el desarrollo y mayor autonomía posible del sujeto como individuo y como persona que conviva plenamente en la comunidad.
La estrategia a seguir en este modelo es integrar a la persona con NEE en escuelas regulares, rompiendo con esto la atención médico terapéutico . Esto con el fin de que la persona interactúe en los ambientes socioeducativos, primero,y sociolaborales, después. Esta integración con los otros y con rasgos diferentes hace del proceso enseñanza aprendizaje una oportunidad para detonar las capacidades diferentes de cada persona; y es en este punto en donde las adecuaciones curriculares o las propuestas curriculares adaptadas toman mayor significado en proceso de enseñar y aprender, tanto del sujeto que aprende y el sujeto que tienela voluntad explícita de enseñar.
La adecuación al modelo actual de educación especial, por parte de nosotros, está en añadir el término personalizada, esto nos da como resultado en incorporar en toda la teoría de educación especial dicho adjetivo y como consecuencia de éste impactar en los proceso de enseñanza aprendizaje.
" Si la práctica de la educación especial no fuese conforme a la...
Exégesis 5
Resumen
En el presente escrito, se da una aportación al trabajo de educación especial al ver al alumno con necesidades educativas especiales como una persona, se le agrega el término personalizado, inspirado por la pedagogía de Victor García Hoz y se plasma los conceptos dehombre, sociedad, cultura, educación y currículum acorde a ésta adecuación al modelo.
Se hace una historia corta de los modelos de intervención y trabajo de educación especial. Dentro de la ubicación del actual modelo de trabajo denominado "educativo o socioeducativo" se va haciendo las adecuaciones al mismo con base a una pedagogía personalizada , incluyendo la adecuación al acto educativo de cortecognitivo propuesto por Cesar Coll por la de Autotarea –Ayudada que reconoce al alumno como persona en sus cuatro dimensiones: de unidad, singularidad, autonomía y apertura.
Yadiar Julián2007
Presentación
Antes de exponer y explicar las adecuaciones al modelo de trabajo de educación especial, debemos reconocer que un paradigma es un esquema de interpretación básico, que comprende supuestosteóricos generales, leyes y técnicas que adoptan una comunidad concreta de científicos.(Thomas Kuhn).
Inspirados en este concepto interpretamos que un paradigma es un modelo, una forma de hacer las cosas, es por ello que es en este tenor en donde nos atrevemos a dar nuestras adecuaciones al modelo de trabajo en la integración educativa.
Antecedentes
"Durante el gobierno del presidente BenitoJuárez se iniciaron las instituciones pioneras de la educación pública en México. La visión liberal republicana no fue ajena al compromiso de la educación de los individuos con discapacidades. Fue así como el Gobierno Federal expidió los decretos que dieron origen a la Escuela Nacional para Sordos en 1867 y a la Escuela Nacional para Ciegos (vigente hasta la fecha)"
De entonces a la fecha, ha habidouna cronología de avances científicos de la educación especial, a la par con el desarrollo del sistema educativo nacional.
A lo largo de todos estos años ha habido distintos modelos de atención en la educación especial. Han evolucionado desde el asistencial, posteriormente el médico terapéutico y en la actualidad el modelo educativo o socioeducativo".
El modelo asistencial considera al sujetode educación especial como un minusválido, el terapéutico como un sujeto atípico que requiere de una terapia para conducirlo a la normalidad y el modelo educativo, asume que se trata de un sujeto con necesidades educativas especiales(NEE). Rechaza los términos "minusválidos" y "atípico" por ser discriminatorios. La estrategia básica de educación especial con base a este modelo es la integración yla normalización, con el propósito de lograr el desarrollo y mayor autonomía posible del sujeto como individuo y como persona que conviva plenamente en la comunidad.
La estrategia a seguir en este modelo es integrar a la persona con NEE en escuelas regulares, rompiendo con esto la atención médico terapéutico . Esto con el fin de que la persona interactúe en los ambientes socioeducativos, primero,y sociolaborales, después. Esta integración con los otros y con rasgos diferentes hace del proceso enseñanza aprendizaje una oportunidad para detonar las capacidades diferentes de cada persona; y es en este punto en donde las adecuaciones curriculares o las propuestas curriculares adaptadas toman mayor significado en proceso de enseñar y aprender, tanto del sujeto que aprende y el sujeto que tienela voluntad explícita de enseñar.
La adecuación al modelo actual de educación especial, por parte de nosotros, está en añadir el término personalizada, esto nos da como resultado en incorporar en toda la teoría de educación especial dicho adjetivo y como consecuencia de éste impactar en los proceso de enseñanza aprendizaje.
" Si la práctica de la educación especial no fuese conforme a la...
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