INCLUSION EDUCATIVA




BUENAS PRÀCTICAS DE ACTUACIÒN COMO CONCLUSIÒN
Durante la lectura de este documento me surge una inquietud ante la necesidad de construir estrategias de inclusión optimas que le brinde a losniños/niñas mejores posibilidades frente a sus necesidades, pero para empezar a hablar de inclusión es necesario precisar lo que entendemos por inclusión o educación inclusiva dentro del sistemaeducativo actual, ya que va a permitir una mejor contextualización y alcance del mismo, de tal manera que se oriente mejor las prácticas educativas a las cuales debemos acercarnos los docentesacabando con el círculo del cual hace parte el sistema educativo actual, que en nada contribuye con el cambio e innovación educativa y que desafortunadamente están cayendo muchos por no tenerclaridad en estos conceptos.
Las buenas prácticas de inclusión implican que todos los alumnos de una determinada comunidad ya sea educativa o de otro tipo aprendan juntos, independientemente de suscondiciones personales, sociales o culturales. Se trata de lograr una escuela en la que no existan “requisitos de entrada”, ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, una escuela quemodifique substancialmente su estructura, su funcionamiento y su propuesta pedagógica para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos.
Desde esta perspectiva, es laescuela la que debe adaptarse a los niños y no éstos a ella.
Sin embargo hay que ser conscientes que estamos en una comunidad educativa chapada a la antigua la cual no atiende de manera eficiente eltema de la inclusión, no reúne las mejores condiciones para el desarrollo de experiencias inclusivas y que aún no flexibiliza su currículo, pero lo importante es que a pesar de todas estasdificultades se avanza gradualmente hacia el respeto de los derechos de los alumnos con necesidades educativas especiales y que sin importar que incluso la escuela no valore esto; nosotros como futuros...