Inclusion Educativa

EXPERIENCIAS
DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
DESDE LA PERSPECTIVA
DE APRENDER JUNTOS
Estudio de casos
en regiones de Argentina

Dirección editorial
Elena Duro, especialista de Educación de UNICEF
Autoría
Romina Donato, Marcela Kurlat, Cecilia Padín y Verónica Rusler
Colaboración
Sabrina Rujinsky

© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), junio de 2014.
Experiencias de inclusión educativadesde la perspectiva de aprender juntos. Estudio de
casos en regiones de Argentina.
138 p, 17 x 24 cm.
Realizado en Argentina
Primera edición, junio de 2014
Diseño y diagramación: Valeria Goldsztein
Agradecimientos
Dirección de Educación Primaria de la Provincia de Chaco
Dirección de Educación Especial de la Provincia de Chaco
Comunidades educativas de las escuelas EEP N° 11 Bartolomé Mitre y EEEN° 8 Claudio
Zapico de Villa Ángela, Provincia de Chaco.
Dirección de Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires
Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires
Comunidad educativa de la escuela N° 69 Raúl Soldi de Glew, Provincia de Buenos Aires
Escuelas de Educación Especial N° 503 y N° 508
Dirección de Educación Primaria de la Ciudad de Buenos Aires
Dirección deEducación Especial de la Ciudad de Buenos Aires
Supervisión del DE 16 de la Ciudad de buenos Aires
Comunidad educativa de la Escuela N°14 de 16 Leopoldo Lugones de Ciudad de Buenos Aires
Ma. del Carmen Malbrán.

Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando
no sean alterados, se asignen los créditos correspondientes y no sean utilizados con fines
comerciales.Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
buenosaires@unicef.org
www.unicef.org.ar

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Índice
CAPÍTULO 1


1. Introducción.......................................................................................... 7

CAPÍTULO 2


..............................................................................................6.............................................................................................12

2. Estado de la cuestión y marco teórico................................................13



2.1. Marco legal y normativo...............................................................13



2.2. Antecedentes de investigación....................................................18

2.3. Marco teórico: Los debates y la evolución de los concetos
entorno a la educación de personas con discapacidad............ 22


2.3.1. El concepto de discapacidad............................................. 22



2.3.2. De la integración a la educación inclusiva........................ 22

CAPÍTULO 3

............................................................................................ 34

3.Metodología........................................................................................35
3.1. Tipo de diseño, estrategia metodológica y técnicas
de obtención y análisis de datos empíricos................................35


3.2. Selección de la muestra.............................................................. 39

3.2.1. Datos estadísticos por jurisdicción, según personas

con discapacidad y asistencia aestablecimientos
educativos........................................................................... 41

Experiencias de Inclusión Educativa desde la perspectiva de aprender juntos.
Estudio de casos en regiones de Argentina

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CAPÍTULO 4


............................................................................................46

4. Ordenamientoconceptual................................................................ 47



4.1. Categorías construidas a lo largo del proceso de investigación.47



4.1.1. Integración/inclusión: ‘sello de origen’ de cada escuela.. 47



4.1.2. Concepciones sobre la escuela: la escuela que aloja........ 50



4.1.3. Las relaciones entre la escuela común y la escuela especial.52

4.1.4. Rol del maestro integrador. Vinculación con el...