Inclusion En El Mundo Laboral De Personas Con Discapacidad Intelectual

ABSTRACT


En el siguiente trabajo se realizará un abordaje al tema: formación laboral de alumnos con discapacidad intelectual leve - moderada y a los apoyos brindados desde la escuela para su inserción social- laboral, propiciando de tal modo, que los alumnos puedan desarrollar al máximo sus capacidades y explotar sus potencialidades, estimulando su autonomía a fin de que puedanejercer, de acuerdo a sus posibilidades, diversos roles dentro de la comunidad; a través de una planificación del trabajo centrado en la persona cuyo objetivo final es la autodeterminación.
A partir de la articulación de la teoría recopilada con observaciones realizadas en una institución de educación especial con formación laboral, podría decirse que el abordaje a travez de la PCP implicaríabrindar a los sujetos con discapacidad la posibilidad de adquirir habilidades y estrategias necesarias, para poder ejercer en un futuro, diversos roles dentro del campo laboral competitivo.


















I- INTRODUCCIÓN:
El tema elegido para realizar esta monografía hace referencia a la formación laboral de alumnos con discapacidad intelectual y a los apoyosbrindados desde la escuela como soporte para que puedan lograr esta inserción. Consideramos que fundamental esta abordaje ya que a través de este proceso los alumnos pueden desarrollar al máximo sus capacidades y explotar sus potencialidades sin quedar relegados o tapados por el rótulo de su discapacidad, estimulando de este modo la autonomía de los sujetos para que puedan ejercer, dentro de susposibilidades, diversos roles dentro de la comunidad; por medio de una planificación del trabajo centrado en la persona cuyo objetivo final es la autodeterminación, tal como plantean López Fraguas, Ma. Ángeles y otros, en la publicación realizada en la revista Siglo Cero en 2004.
Por esto, consideramos que el soporte brindado a través de los diversos apoyos que se dan en la escuela, son sumamenteimportantes para el desarrollo individual y social de los alumnos con discapacidad, fortaleciendo esto la constitución de su subjetividad, construcción de un rol social funcional y activo capaz de responder a las demandas de la sociedad en la cual se encuentra inserto a través de los apoyos y estrategias que va adquiriendo a través de la educación recibida y el sostén de la familia, tal comoplantea Benito Rafael Parés en su artículo presentado en el simposio “Educación permanente de la persona con discapacidad mental”. Del mismo autor, se abordará la noción de inclusión, tomando, además, aportes para esta temática de documentos elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación.


Nuestra hipótesis de trabajo será la siguiente:












II- MARCOTEÓRICO GENERAL:

1- EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL:

Consideramos fundamental para poder llegar a comprender la visión actual de la educación especial y sobre todo de la formación laboral, realizar un recorrido histórico partiendo de los orígenes de esta modalidad de abordaje. Para esto, tomaremos los aportes planteados en diversos textos de la cátedra.
La Educación Especialtuvo su origen a fines del siglo XVIII, tomando como hito fundamental el caso de Víctor en los bosques de L´Aveyron, donde su maestro logró articular su educación dentro de un proceso de institucionalización y organización del sistema educativo delimitando espacios diferentes para alumnos diferentes, brindando el acceso al habla y la escritura como características fundamentales que distinguen alser humano.
Bajo la mirada y abordaje de un modelo médico, la educación especial atravesó esta nueva etapa basándose en prácticas de “encierro” como modo de eliminar espontáneamente a los asociales, incapaces de ser incluidos en un proceso de socialización y participar activamente en su contexto de pertenencia: “(…)Se va configurando –así- un concepto de la anormalidad y del defecto que...