inclusion en paraguay

Taller regional sobre educación inclusiva
Cono Sur y Región Andina

La Educación Inclusiva en
Paraguay

1. Educación inclusiva: Enfoques,
alcances y contenido
Desde el inicio de la Reforma Educativa
paraguaya a principios de los noventa, se ha
planteado la necesidad de desarrollar
estrategias que ayuden a superar la
desigualdad y la discriminación que existía al
interior del sistemaescolar, de allí que la
equidad constituya uno de los fundamentos
de la Reforma.

En ese periodo se empieza a discutir en
diferentes ámbitos el enfoque de derecho,
planteado, por ejemplo, en la Convención
Internacional por los Derechos del Niño.
Más adelante se aprueba el Código de la
Niñez y Adolescencia.
Este proceso involucra tanto de
organizaciones sociales e instituciones delEstado

En esta década se fue desarrollando un
marco conceptual y normativo y algunas
experiencias para promover los derechos a la
educación y la equidad educativa dentro de
un proyecto nacional que aspiraba a construir
una sociedad democrática.

El modelo de educación inclusiva que
empieza a desarrollarse en el país a partir
del 2000, se basa en el lineamiento
propuesto en laConferencia Mundial de
Salamanca (1994).
Se inicia en el ámbito de la educación
especial. Surge como experiencia
pedagógica en el 2000, impulsada por el
Ministerio de Educación y Cultura con apoyo
de la UNESCO.

La inclusión es entendida como el proceso
de identificar y responder a la diversidad de
las necesidades de todos los estudiantes
incorporando modificaciones en contenidos,
enfoques,estructuras y estrategias.

Actualmente se está trabajando el tema de la
inclusión en el marco de los derechos a la
educación y la equidad. De esta forma el
abordaje de la inclusión no se restringe al
ámbito de la discapacidad y se está
planteando como un abordaje integrador.
Este proceso es reciente y todavía no se
puede hablar de una visión consensuada.

2. Políticas públicasrelacionadas a la
inclusión
La preocupación por los derechos a la
educación y la equidad en educación parten
del reconocimiento de mecanismos que
históricamente han discriminado y excluido a
niñas y niños del sistema escolar, muchos de
los cuales continúan vigentes.

Los mecanismos de exclusión están
relacionados al nivel socioeconómico, la
lengua, al género, a la pertenencia a ciertosgrupos culturales, discapacidades, entre
otros.
También se vincula a la dinámica económica
y social que vive el país, tales como
situaciones de pobreza, las condiciones y
características de las familias, procesos
migratorios

A partir de la Reforma se han desarrollado
políticas y planes que buscan superar estos
procesos de exclusión, lo que se ha
traducido en programas y acciones.Actualmente se cuenta con un marco
normativo general que incluye La
Constitución Nacional, El Código de la Niñez
y Adolescencia y La Ley General de
Educación. También se está trabajando en
un proyecto de ley de antidiscriminación.

Algunas acciones que apuntan a la equidad
en educación y que se desarrollan en el
marco de la política educativa son: la
implementación de un programa de
educaciónbilingüe, la universalización del
preescolar, la ejecución de programas
dirigidos a sectores rurales y urbanos pobres,
la inclusión de sistemas de incentivos para
que estudiantes permanezcan en el sistema
escolar (becas).

A partir de estas políticas, se han dado
avances en la educación paraguaya,
especialmente en lo referente a la
asequibilidad y accecesibilidad de la
educación, yeste proceso ha favorecido a
estudiantes provenientes de sectores
ubicados en las posiciones sociales de
menores ingresos.

Estos logros incluyen:
La incorporación de la secundaria básica a la
enseñanza obligatoria expandiendo la cobertura de
la franja etaria de 12 a 15 años del 38% al 80%,
El aumento de la cobertura en la educación
preescolar, llegando de 17% a 90%,
El aumento de la...