Inclusion e Integracion de autismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA |
INCLUSION E INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y AUTISMO DE MODERADO FUNCIONAMIENTO:UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO “ROMULO GALLEGOS” |
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A PROPÓSITO DE UN CASO. |
Valencia - Mayo 2011. |

Venezuela |
TUTOR: Lic. Tibaire Rivas. Autor: Darío Alejandro Márquez González
Asesor: Darío Federico Márquez García

UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO“RÓMULO GALLEGOS”

INCLUSION E INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y AUTISMO DE MODERADO FUNCIONAMIENTO:
AUTOR Darío Alejandro Márquez González | TUTOR: Lic. Tibaire Rivas. |
RESUMEN

El problema que encuentra el discapacitado intelectual en su inserción en la sociedad, en el momento que trata de vivir de modo más autónomo en relación con su familia, consiste en que la sociedad, muchas veces no estámuy bien dispuesta a acogerlo en cuanto a persona humana, sujeto de derechos inviolables. Mi investigación se trata de la inclusión e integración educativa y autismo de moderado funcionamiento, donde trato mi experiencia como adolescente discapacitado y como logre mi inclusión y mi integración en la Unidad Educativa Instituto Rómulo Gallegos. Desarrollé el tema a tratar partiendo del propioproblema, inicio con las reflexiones de mi padre, quien me ayuda con esta redacción y expresa sus sentimientos derivados de tener un hijo Autista. Posteriormente limité mis objetivos General: “Incluir e integrar en educación secundaria a adolescentes con autismo moderado y alto funcionamiento, en la unidad educativa Instituto Rómulo Gallegos. Y Objetivos Específicos: Motivar a la Población General,hacia el conocimiento del trastorno Autista de Moderado y alto Funcionamiento. Dar a conocer una experiencia de inclusión e integración. Protestar ante los fracasos del Sector Institucional por la inatención del niño, niña y adolescentes con discapacidades intelectuales en su inclusión e integración en la sociedad. Divulgar un proyecto de Inclusión e Integración. Mi investigación es unainvestigación acción participativa, Exploratoria y Cualitativa. En su marco teórico se narra la historia del Autismo, las teorías que apoyan el proceso de aprendizaje. Finalmente hice una descripción cronológica de mi experiencia en la vida y en el aula de clases
Como persona autista con sus conclusiones.

DEDICATORIA

A mis padres a mis hermano. A los profesores, amigos y compañeros que me ayudaron aalcanzar esta meta ´´ graduarme´´ de bachiller.

AGRADECIMIENTOS

Le agradezco a mis padres Yolanda, Darío Federico, mis hermanos y hermana Luis, Miguel y Adriana,
A la profesora Maru de 1er nivel del preescolar Rómulo Gallegos quien me enseño a leer y escribir. A mis profesoras Carolina y Silvia de 3er y 4to grado y a mi amiga Andrea del colegio Valencia del Rey
A mi profesora de 6togrado, mi profesor de matemática 7mo grado y mis amigos: Leo, Génesis, Adrian, Banyelli, John, del colegio Nueva Venezuela.
A mis amigos Katherine, Syncia, Romina, Stefani y Joshua, por ayudarme cuando estaba en problemas y también por prestarme sus cuadernos cuando me perdía en el tema porque mis compañeros hacían escándalo y no podía poner atención.
A mis profesoras: Tibaire, Nubia y Marilú,por ayudarme en mis materias, explicarme y ser tan amables conmigo

ÍNDICE
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Resumen……………………………………………………………………….. | ii |
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Dedicatoria…………………………………………………………………… | iii |
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Agradecimientos…………………………………………………………… | iv |
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Índice……………………………………………………………………………. | v |
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1. Capítulo I Planteamiento del problema………………………… | 6 |
1.1.Justificación…………………………………………………………………….. | 9 |
1.2. Delimitación del problema……………………………………………..... | 10 |
1.3. Objetivos………………………………………………………………............... | 11 |
1.3.1. Objetivos Generales……………………………………………………. | 11 |
1.3.2. Objetivos Específicos………………………………………………….. | 11 |
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2. Capítulo II Marco Teórico…………………………………………….... | 12 |...