inclusion

Capítulo I
El Problema
Planteamiento del Problema
Generalmente cuando se habla de educación se piensa inmediatamente en niños y niñas desde sus primeros años o quizás desde el mismo momentode su nacimiento, cuando comienza ese proceso natural, complejo y en ocasiones hasta contradictorio de transmisión a las nuevas generaciones de habilidades, actitudes, conocimientos, técnicas, valoresmorales, religiosos, así como pautas de conductas social de la comunidad a la cual pertenecen.
La educación es un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a travésde la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Porconsiguiente plantearemos acerca de la modalidad de educación especial que no es más que aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual odiscapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios oespecíficos.
En los últimos años del siglo XX se ha propuesto en España y otros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales siguiendo lasrecomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la década siguiente. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que sepresta a la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficit del alumnado enel acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.
En Venezuela en su nueva ley Orgánica de Educación establece en:
Competencias del Estado docente

Artículo 6....