Inclusion
Páginas: 34 (8252 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2011
UNA EDUCACION INCLUSIVA EN LA FORMACION INICIAL DE DOCENTES
PROPUESTA DE INNOVACION PARA ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Y FACULTADES DE EDUCACION
Bogotá D.C. Marzo de 2010
Propuesta de Cooperación y Asistencia técnica
I. PRESENTACION
El presente documento da cuenta de los elementos conceptuales y metodológicos para adelantar en Colombia un proceso de construcción de estrategias yalternativas de formación inicial de educadores en la concepción y en la práctica de la Educación Inclusiva. La iniciativa surge de la Fundación Saldarriaga Concha (FSC) y del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Formación de Educadores (IDIE) de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), pero desde el comienzo se ha concebido para que en su diseño definitivo y en sudesarrollo participen instituciones formadoras de maestros, de manera particular escuelas normales superiores y facultades de educación, y otras entidades y organizaciones que tienen que ver con la formación de educadores en el país.
Con el proyecto se busca diseñar y poner en marcha un proceso de desarrollo pedagógico, de experimentación, y, si se quiere, de innovación, orientado a promover en lasinstituciones formadoras de maestros de Colombia la reflexión y la caracterización de la situación y las posibilidades actuales del enfoque inclusivo en la formación inicial de educadores. De la misma manera se espera que el proyecto proponga concepciones, estrategias y alternativas orientadas a asegurar que en cualquier proceso de formación inicial de educadores se haga explícito el enfoqueinclusivo, no como una opción para el ejercicio de la profesión de la docencia, sino como una necesidad para el ejercicio de la profesión.
Los procesos de educación con personas en condiciones particulares, de vulnerabilidad o de riesgo, y, por tanto, con necesidades educativas especiales, vienen asistiendo a un cambio trascendental que es necesario hacer explícito en los procesos de formación deeducadores. Se trata de un tránsito entre la concepción y la práctica de educación especializada, a una perspectiva inclusiva,
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Propuesta de Cooperación y Asistencia técnica
entendida como aquella que defiende e intenta garantizar el derecho a la educación de todos independientemente de sus condiciones o situaciones particulares. La perspectiva inclusiva reconoce la necesidad deldesarrollo de acciones diferenciadas y procesos de flexibilidad en las formas de ser maestro y de hacer escuela para asegurar el derecho a la educación, en términos de aprendizaje y de participación en la vida escolar, para garantizar el derecho a la educación de todos.
Es de anotar que si bien la educación inclusiva se orienta a todos los estudiantes, sin tener en cuenta su condición o situaciónindividual, y que por lo tanto, desarrolla estrategias y alternativas para variadas poblaciones, su foco inicial de trabajo será la educación de estudiantes en condición de discapacidad, desplegando desde allí la mirada para las diferentes poblaciones, en tanto se asume que el trabajo centrado en la discapacidad es una experiencia y un ejemplo para que los programas de formación inicial demaestros, más allá de su modalidad o de campo disciplinar , tenga en consideración a la educación inclusiva y a los retos pedagógicos -de diferente tipo- que implica la presencia de estudiantes con necesidades educativas especiales.
El proyecto se asume como una de las acciones que viene adelantando el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Formación de Educadores (IDIE) de laOrganización de Estados Iberoamericanos (OEI) con el fin de contribuir a la caracterización y a la cualificación del sistema de formación de educadores del país. De manera particular se inscribe en el proceso que promueve esta organización conocido como Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios, con el cual se quiere establecer un conjunto propósitos y...
PROPUESTA DE INNOVACION PARA ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Y FACULTADES DE EDUCACION
Bogotá D.C. Marzo de 2010
Propuesta de Cooperación y Asistencia técnica
I. PRESENTACION
El presente documento da cuenta de los elementos conceptuales y metodológicos para adelantar en Colombia un proceso de construcción de estrategias yalternativas de formación inicial de educadores en la concepción y en la práctica de la Educación Inclusiva. La iniciativa surge de la Fundación Saldarriaga Concha (FSC) y del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Formación de Educadores (IDIE) de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), pero desde el comienzo se ha concebido para que en su diseño definitivo y en sudesarrollo participen instituciones formadoras de maestros, de manera particular escuelas normales superiores y facultades de educación, y otras entidades y organizaciones que tienen que ver con la formación de educadores en el país.
Con el proyecto se busca diseñar y poner en marcha un proceso de desarrollo pedagógico, de experimentación, y, si se quiere, de innovación, orientado a promover en lasinstituciones formadoras de maestros de Colombia la reflexión y la caracterización de la situación y las posibilidades actuales del enfoque inclusivo en la formación inicial de educadores. De la misma manera se espera que el proyecto proponga concepciones, estrategias y alternativas orientadas a asegurar que en cualquier proceso de formación inicial de educadores se haga explícito el enfoqueinclusivo, no como una opción para el ejercicio de la profesión de la docencia, sino como una necesidad para el ejercicio de la profesión.
Los procesos de educación con personas en condiciones particulares, de vulnerabilidad o de riesgo, y, por tanto, con necesidades educativas especiales, vienen asistiendo a un cambio trascendental que es necesario hacer explícito en los procesos de formación deeducadores. Se trata de un tránsito entre la concepción y la práctica de educación especializada, a una perspectiva inclusiva,
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Propuesta de Cooperación y Asistencia técnica
entendida como aquella que defiende e intenta garantizar el derecho a la educación de todos independientemente de sus condiciones o situaciones particulares. La perspectiva inclusiva reconoce la necesidad deldesarrollo de acciones diferenciadas y procesos de flexibilidad en las formas de ser maestro y de hacer escuela para asegurar el derecho a la educación, en términos de aprendizaje y de participación en la vida escolar, para garantizar el derecho a la educación de todos.
Es de anotar que si bien la educación inclusiva se orienta a todos los estudiantes, sin tener en cuenta su condición o situaciónindividual, y que por lo tanto, desarrolla estrategias y alternativas para variadas poblaciones, su foco inicial de trabajo será la educación de estudiantes en condición de discapacidad, desplegando desde allí la mirada para las diferentes poblaciones, en tanto se asume que el trabajo centrado en la discapacidad es una experiencia y un ejemplo para que los programas de formación inicial demaestros, más allá de su modalidad o de campo disciplinar , tenga en consideración a la educación inclusiva y a los retos pedagógicos -de diferente tipo- que implica la presencia de estudiantes con necesidades educativas especiales.
El proyecto se asume como una de las acciones que viene adelantando el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Formación de Educadores (IDIE) de laOrganización de Estados Iberoamericanos (OEI) con el fin de contribuir a la caracterización y a la cualificación del sistema de formación de educadores del país. De manera particular se inscribe en el proceso que promueve esta organización conocido como Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios, con el cual se quiere establecer un conjunto propósitos y...
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