inclusion

INCLUSION Y CURRICULO






CAROLINA SALDARRIAGA RUIZ


Profesora
Gloria Nancy Henao






UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
MEDELLIN
2014





JUSTIFICACION

Estamos en una época en nuestro país, donde cada día se les da más importancia a las personas con discapacidad, con la creación de leyes que los favorecen tanto a nivel educativo desde el ministerio de educación, comodesde lo social.
Por lo tanto se piensa ya en las personas con discapacidad como seres humanos con los “mismos derechos” que todos, apareciendo de esta forma una “revolución educativa” donde surgen unas políticas de calidad, de cobertura y se exige una educación apta y una atención a todas las poblaciones, lo cual requiere una participación activa no solo de la comunidad , sino desde lasinstituciones, quienes entran a jugar un papel importante en el cumplimiento de las mismas, donde se debe entonces recibir personas con discapacidad, hacer adaptaciones y los maestros deben atenderlos e incluirlos , que es lo que se piensa se debe hacer, pero la realidad que se vive en las aulas de clase es diferentes, generándose una integración, donde todos los alumnos se encuentran en clase, pero no sele da a cada uno lo que necesita, se suele ver al otro como esa persona que esta, pero sin estar.
Por eso es importante abordar y analizar un poco más en fondo que se pretende con la inclusión, cuáles son sus metas y que es lo que en realidad se vive y se evidencia en las instituciones, en sus salones de clase, y observar un poco como el currículo puede ayudar a dar soluciones, pero que a su vezsi no se hace una buena práctica de este, puede ayudar a que no se avance y se continúe viviendo una exclusión. Es importante entonces poder llegar a este análisis para dejar de invisibilizar un poco las situaciones y darnos cuenta de cuáles son las barreras y errores que de pronto se están cometiendo y que se deben mejorar para lograr en realidad una educación integral y con calidad paratodos.






EL CURRICULO Y LA INCLUSION
“se garantiza el acceso universal a una educación básica a través de estrategias diseñadas para garantizar el ingreso y permanencia de los grupos en situación de vulnerabilidad” “LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL MARCO DE
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN COLOMBIA” (Vélez White, Cecilia maría)
Esta ley se encuentra entre las políticas de calidad para la“inclusión” en Colombia, que si analizamos bien, habla más de integración, ya que se enfoca en aquellas personas que se encuentran en vulnerabilidad, está señalando aun un grupo específico, quiero entonces hacer primero la aclaración de que la inclusión por su lado piensa en todos, vulnerables o no, con necesidades educativas especiales o no.
Quise iniciar entonces con esta ley, porque muestra claramenteel ideal que se presenta en nuestro país, por un lado algo que aún se quiere lograr y que debemos pensar si se cumple y por otro como dije anteriormente, demuestra que aún estamos en integración, pero entonces, ¿será posible lograr una inclusión en nuestro país? ¿Qué se necesita, que hace falta? Y aun más importante ¿la inclusión en verdad beneficia a todos?, son preguntas que me surgen al pensaren el tema de la inclusión.
Hay que tener en cuenta, que para llegar a esta clase de leyes, en las que se le da un lugar y se piensa en el otro, como persona con derechos, se pasó por un proceso del cual me gustaría comenzar a hablar , referenciando y teniendo en cuenta el documento “acerca del origen y sentido de la educación inclusiva” ,(Parrilla Lata, Ángeles, 2002) en este documento nosmuestran como al inicio las personas con discapacidad no tenían derechos, habiendo una negación hacia estos, después se empezó con una incorporación parcial en el ámbito educativo, para posteriormente continuar con un proceso de segregación, donde aparecieron escuelas especializadas en las que este tipo de personas asistía sin mezclarse con los demás, después estas instituciones se acabaron y...