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ESTUDIOS E INVESTIGACIONES
VOLUMEN 4 I MARZO 2005

ILUSIONES Y VERDADES ACERCA
DE LA INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA COMÚN

SECRE TAR ÍA D E E DU CACI ÓN
S U BS EC R E TA R ÍA D E ED UCACI Ó N
D IR E CC I Ó N GE N ER AL D E PL AN EA M IENTO
D IR ECC IÓ N DE IN V ESTIG ACIÓ N

Jefe de Gobierno
Dr.Aníbal Ibarra
Secretaria de Educación
Lic.Roxana Perazza
Subsecretaria de EducaciónLic.Flavia Terigi
Directora General de Planeamiento
Lic.Florencia Finnegan
Directora de Investigación
Dra.Ingrid Sverdlick

Serie:Estudios e Investigaciones
Dirección
Dra.Ingrid Sverdlick

Volumen 4
Ilusiones y verdades acerca de la integración en la escuela común.

Equipo de trabajo
Lic. Silvia Dubrovsky
Lic. Alejandra Navarro
Lic. Zulema Rosenbaum
Edición
Lic. Ana Padawer
Lic.Virginia Piera
Prof. Alejandro Arri

Investigación finalizada en noviembre de 2001.
Publicado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
en mayo de 2002 (versión preliminar), en abril de 2003 (versión definitiva)
y reeditada en Marzo de 2005.

ILUSIONES Y VERDADES ACERCA
DE LA INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA COMÚN

ISBN 987-1037-16-3
© Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Secretaría deEducación
Dirección de Investigación. 2005

Hecho el depósito que marca la Ley Nº 11.723
Dirección General de Planeamiento
Dirección de Investigación
Bartolomé Mitre 1249 1º Of. 24 b
(C1036AAW) Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Tel.-Fax: 4372-6803
e-mail: dirinv@buenosaires.edu.ar

Permitida la transcripción parcial de los textos incluidos en esta
obra, hasta 1.000 palabras, según Ley Nº11.723, art. 10º, colocando
el apartado consultado entre comillas y citando la fuente; si éste
excediera la extensión mencionada deberá solicitarse autorización
a la Dirección de Investigación.

Distribución gratuita. Prohibida su venta.

> ÍNDICE

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1. INTRODUCCIÓN

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2. MARCO CONCEPTUAL
2.1. La Escuela Común y la Escuela Especial en el proceso de integraciónescolar
2.2. La integración como facilitadora del desarrollo integral de niños con nee en el campo cognitivo
2.3. Las modalidades de integración de sujetos con nee
2.4. Currícula y adecuación curricular
2.5. La familia y la integración

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3. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Objetivos de la investigación
3.2. Selección de los casos

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4. LAS ESCUELAS HABLAN SOBRE LA INTEGRACIÓN17
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5. LAS MODALIDADES DE INTEGRACIÓN
5.1. Proceso de integración de los alumnos observados
5.1.1. En el 1º Ciclo de la escuela C
5.1.2. En el 2º Ciclo de la escuela C
5.1.3. En el 1º Ciclo de la escuela T
5.1.4. En el 2º Ciclo de la escuela T

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6. MODALIDADES DE INTERACCIÓN INSTITUCIONAL FRENTE A LA INTEGRACIÓN
6.1. Interacción entreinstituciones en el proceso de integración
6.1.1. Escuela C
6.1.2. Escuela T
6.2. Interacción entre los docentes que participan del proceso de integración
6.2.1. Escuela C
6.2.2. Escuela T

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7. LA DINÁMICA DE LA INTEGRACIÓN EN EL CONTEXTO DEL AULA
7.1. Escuela C
7.1.1. Segundo Ciclo
7.1.2. Primer Ciclo
7.2. Escuela T
7.2.1. Segundo Ciclo
7.2.2.Primer Ciclo
7.3. La disposición espacial del aula
7.3.1. Escuela C
7.3.2. Escuela T

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8. OTROS ESPACIOS DE ENSEÑANZA
8.1. Clase de Plástica
8.2. Clase de Música
8.3. Taller de Ciencias

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9. LAS ACTIVIDADES EXTRA-ÁULICAS
9.1. Pablo: “Uno más...”
9.2. Juan: “Hace como...”
9.3. Ana: “El rito del recreo...”
9.4. Paula: “A la búsqueda de interacción”;Laura: “A la espera de interacción...”

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10. LOS PADRES Y EL PROCESO DE INTEGRACIÓN

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11. EL DISCURSO DE LA INTEGRACIÓN

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12. CONCLUSIONES

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13. ANEXO METODOLÓGICO

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14. BIBLIOGRAFÍA

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires I Secretaría de Educación
Dirección General de Planeamiento. Dirección de Investigación

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Ilusiones y verdades acerca de la...