Inclusion

La efectividad real que tiene el programa de inclusión educativa en el área
metropolitana de la ciudad de Panamá
Hervis Armando Mancilla Fong - hervis_m@hotmail.com
1. Introducción
2. Criterios de investigación
3. La realidad actual sobre el Programa de Educación inclusiva en el área metropolitana de la
ciudad de Panamá
4. Conclusión
5. Sugerencias
6. Bibliografía

La efectividad realque tiene el programa de inclusión educativa en el área metropolitana de la ciudad de Panamá

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Introducción
La educación, es uno de los pilares que fortalece el desarrollo y avance de la humanidad, haciéndose el
arma mas poderosa con la cual los seres humanos contamos. Ella debe s er accesible para todos por
igual sin excepción de ningún tipo, y que la raza, la cultura, la religión, y elgrado de discapacidad, sean
igualmente aceptable para todos.
El programa de educación inclusiva en Panamá, data de mediados del siglo XX y no a pri ncipios del siglo
XXI como muchos panameños aún en nuestros días piensan, puesto que desde la década de 1940, en el
marco de la constitución de 1946, se empezaron a dar los primeros pasos para comenzar a educar a los
niños y niñas con necesidadeseducativas especiales
Desde aquellos días, hasta la fecha ha ocurrido una serie de cambios significativos que de forma positiva
han contribuido al progreso de la educación inclusiva en nuestro país
Precisamente, bajo la administración del presidente Martín Torrijos , el trabajo desempeñado por el
despacho de la primera dama de Panamá, ha dado un fuerte impulso al programa de la educacióninclusiva en el país, lo cual ha sido si bien es cierto decir acertado en tiempos de mejoramiento en la
calidad educativa.
Con la presente investigación, buscamos conocer si el programa de educación inclusiva, está teniendo el
verdadero efecto positivo que debería tener, entendiendo que la inclusión al campo educativo de las
personas con discapacidades no es tarea fácil, ya que incluye unacoordinación que va mucho más aya
de modificación a las infraestructuras educativas, incluye el trabajo en conjunto con el sistema de
educación regular: los maestros y profesores, la familia y también el trabajo con los niños y niñas con
discapacidad y sus compañeros, en fin, hay que trabajar con el entorno escolar de estos niños y estas
niñas y eso representa un gran reto. Un reto que representa elfuturo de un ser humano, que aunque
presente una limitación sea de cualquier tipo, merece por ley hum ana y divina el derecho de recibir una
educación digna, con la cual pueda defenderse como un hombre o una mujer de conocimiento.
También buscamos con el presente trabajo, romper la barrera del desconocimiento por parte de la
población panameña, quien empieza a entender la importancia de lainclusión educativa de aquellos que
presentan discapacidades, y es así como se van abriendo las oportunidades de inserción al campo
laboral y educativo de las personas con discapacidad.
Las campañas de concienciación social, le han abierto las puertas al pueblo panameño del mundo
desconocido por muchos, el mundo de quienes no pueden caminar ni correr, ni tampoco pueden ver ni oír
y de cómo vansaliendo del grupo de los apartados de la sociedad para volverse miembros activa mente
productivos.
También se van rompiendo aquellos viejos paradigmas que han puesto a las personas con discapacidad
como estigmas sociales, en fin, cuestiones mal fundamentadas que van cambiando con el paso del
tiempo y con la importancia del tratamiento del asunto que se les dé por parte de las autoridadescompetentes.
Es así como pretendemos hacer un breve enfoque sobre el verdadero progreso de la inclusión educativa
dentro del territorio panameño, pero haciendo un énfasis sobre los efectos en el campo práctico, los
inconvenientes que no estuvieron previstos en el momento de renovar el programa de educción inclusiva
y de cómo podrían mejorarse las condiciones para que puedan cumplirse las metas...