Inclusion

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INICIAL “EMILIA BARCIA BONIFFATTI”

“Estudio descriptivo del nivel de información de las docentes de las I.E.I. del distrito de La Perla – Callao acerca de la Inclusión Educativa”.

Presentado por:
Miriam Beatriz Cárdenas Gallegos.

PARA OPTAR EL TITULO DE PROFESORA DE EDUCACION INICIAL
Lima – Perú
2006

INDICEINTRODUCCION
CAPITULO I: Planteamiento de la investigación

1.1 Planteamiento del problema
1.2 Definición del problema
1.2.1 Problema
1.2.2 Sub. Problemas
1.3 Evaluación del estudio
1.3.1 Factibilidad del estudio
1.4 Justificación e importancia
1.4.1 Justificación Legal
1.4.2 Justificación Científica
1.4.3 Justificación Pedagógica
1.5 Delimitación de losobjetivos
1.5.1 Objetivo General
1.5.2 Objetivos Específicos
1.6 Limitaciones del estudio

CAPITULO II: Marco teórico conceptual

2.1 Antecedentes del estudio

2.2 Bases Teórico Científicas

1 La Educación Inclusiva
1. Definición
2. Movimientos históricos y formas de la educación inclusiva
2.2.1.3 Características
2.2.1.4 Teorías deldesarrollo que sustentan la educación inclusiva
2.2.1.4.1 Abraham Maslow acerca de la necesidad de pertenencia
2. H .Wallon. Acerca de la seguridad afectiva .
3. Jean Piaget El conflicto cognitivo .
4. Vigostky :Teoría del desarrollo próximo
2.2.1.5 Cambios en las actitudes y en la práctica educativa

2.2.2Desarrollo de escuelas inclusivas
2.2.2.1 La atención a la diversidad
2. Participación del Ministerio de Educación
1. Plan de educación inclusiva
2. Objetivos .
3. Resultados y metas .
4. Plan de atención a la diversidad .

3. Iniciativas Internacionales para promover la educación inclusiva .1. Factores de liderazgo
2. Financiación .
3. Visión internacional del Nuevo rol del educador especial .
4. Estrategias de apoyo al rol docente .
1. Organización del aula .
2. Objetivos y contenidos curriculares .
3. Técnicas y estrategias de trabajo .

5. Equipo para resolverproblemas .
6. Curriculun Inclusivo y estrategias de instrucción .
2.2.2.4 Hacia una escuela de calidad .
2.2.2.5 Condiciones para avanzar hacia la creación de escuelas inclusivas

2.2.3 Necesidades educativas especiales y discapacidades
2.2.3.1 Tipos de discapacidades
2.2.3.2 Las personas con necesidades educativas especiales2.2.3.3 Clasificación de personas con necesidades educativas especiales
2.2.3.4 Servicio de apoyo y asesoramiento para la atención de necesidades educativas especiales

2.2.4 Derechos de las personas discapacitadas
2.2.4.1 Legislación Nacional
2.2.4.2 Ley general de personas con discapacidad – 27050
2.2.4.3 Reglamento de EducaciónEspecial : Decreto Supremo Nro. 02-
83-ED
2.2.4.4 Plan de igualdad de oportunidades para las personas con
discapacidad.

5. Instituciones dedicadas al trabajo con personas discapacitadas.
2.2.5.1 Consejo nacional de integración de las personas con
discapacidad (CONADIS)
2. Defensoríadel Pueblo.
3. Oficinas Municipales de atención a las personas con
discapacidad.

2.3. Definición de conceptos

CAPITULO III: Metodología de la Investigación

3.1 Tipo y nivel de la Investigación
3.2 Diseño de investigación
3.3 Población y muestra
3.3.1 Población
3.3.2 Muestra
3.4 Variable de estudio

CAPITULO IV . ASPECTOS ADMINISTRATIVOS...