Inclusion

DESARROLLO.

Las prestaciones educativas especiales, no pueden progresar aisladamente, sino que debe formar parte de una estrategia global de la educación, así como de nuevas políticas sociales yeconómicas (Declaración de Salamanca 1994). Fue necesario un enfoque diferente al tradicional de escuelas separadas para los niños con necesidades especiales ya que de esta manera no se pudo ni sepodía superar las barreras educativas, se pretendía que las escuelas se adapten a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los niños, garanticen una enseñanza de calidad mediante un programa deestudios apropiado y adecuado a sus necesidades, exista una buena organización escolar, así como de una utilización adecuada de los recursos y una relación con sus comunidades.
Una crítica frecuentea la pedagogía inclusiva se basa en el temor de que los alumnos mejor dotados se quedarían atrás y no serían suficientemente estimulados por el sistema inclusivo. Sin embargo diversos estudios handemostrado estadísticamente que la diversidad no sólo favorece a los más débiles, sino que también los alumnos "mejor dotados" obtienen amplio provecho de ella (PISA).
En las últimas décadas se haproducido un incremento significativo en cuanto a la diversidad en las diferentes escuelas del país, y eso hace que la educación sea un reto constante, porque se tiene que buscar una manera de que todoslos alumnos convivan de manera respetuosa y tolerante. Las personas con impedimentos han sido segregados, escondidos y en algunos casos han sido negadas por sus padres o parientes. Algunas personasdicen que los niños AS (actitudes sobresalientes) con impedimentos no pueden aprender, que no saben lo que quieren e inclusive que no pueden lograr objetivos ni metas. Se trata de considerar la diversidadno como un problema sino como una realidad cuyo conocimiento enriquece el aprendizaje de todos, esto hará que conjuntamente se desarrolle una escuela que a demás de buscar un nivel académico alto;...